工程造價（專業(yè)）

培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化管理思想和較高管理素質(zhì)，掌握管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論以及信息與工程相關(guān)技術(shù)知識，具有一定的理論和定量分析能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具備職業(yè)道德與國際視野，滿足現(xiàn)代管理需要的高素質(zhì)人才。

工程造價總體框架

工程造價專業(yè)的課程體系分為理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩個方面。

理論教學(xué)課程包括通識課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程共三類課程；實(shí)踐教學(xué)課程包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等。實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學(xué)課程累計(jì)學(xué)分不低于總學(xué)分的20%。

工程造價理論課程

• 通識課程

通識課程體系除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容（包括思想政治理論課）外，主要包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文學(xué)科、藝術(shù)、體育、外語、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)等方面的知識內(nèi)容，由各高校、各專業(yè)根據(jù)國家規(guī)定和具體辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)均衡設(shè)置。

• 基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程體系包括數(shù)理類、信息技術(shù)與工程類、經(jīng)濟(jì)類、管理類等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案所要求的基礎(chǔ)課程。各高校、各專業(yè)可按照所要求的知識領(lǐng)域，根據(jù)具體定位和辦學(xué)特色設(shè)置課程，其中至少包括下列專業(yè)基礎(chǔ)課程：

數(shù)理類基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論等知識領(lǐng)域；

信息技術(shù)與工程類基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋管理信息系統(tǒng)以及與專業(yè)相關(guān)的信息與工程技術(shù)等知識領(lǐng)域；

經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)（如微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)）等知識領(lǐng)域；

管理類基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識領(lǐng)域。

• 專業(yè)課程

工程造價專業(yè)的知識領(lǐng)域包括：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)（*）、工程合同管理（*）、工程計(jì)量與計(jì)價（*）、工程造價管理（*）、工程項(xiàng)目管理、工程安全與環(huán)境保護(hù)、工程定額原理、施工方法與組織、計(jì)算機(jī)輔助工程造價、設(shè)備安裝、建筑結(jié)構(gòu)、建設(shè)法規(guī)、建筑信息建模（BIM）技術(shù)應(yīng)用。

根據(jù)自身辦學(xué)定位與特色，從以上專業(yè)知識領(lǐng)域內(nèi)容中選擇設(shè)置不少于6門的專業(yè)主干課程，其中應(yīng)包括以“*”標(biāo)注的知識領(lǐng)域內(nèi)容，從而使學(xué)生對該專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)有一定的了解和掌握，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)注意對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

要求對該專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)及新知識、新技術(shù)具有一定的敏銳性，能夠具備土木工程及其他工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，能夠掌握專業(yè)領(lǐng)域的理論、技術(shù)和方法并綜合運(yùn)用以發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程造價實(shí)際問題，能夠掌握專業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)以及國家執(zhí)業(yè)資格要求的基本知識。

同時，開設(shè)相關(guān)選修課程，鼓勵開發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉課程，并與專業(yè)主干課程形成邏輯上的拓展和延續(xù)關(guān)系，特別鼓勵開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的選修課，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識。

工程造價實(shí)踐教學(xué)

建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力和初步的科學(xué)研究能力等。

• 課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)

結(jié)合專業(yè)特色，設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)單元。

• 社會實(shí)踐

根據(jù)專業(yè)實(shí)際需要，組織各種形式的社會參與活動，讓學(xué)生了解社會生活，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。

• 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)所需培養(yǎng)的綜合專業(yè)能力，選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容。

• 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練可采取學(xué)術(shù)論文、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、調(diào)研報告、項(xiàng)目分析報告、編制工程文件等多種體裁形式完成。選題應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性導(dǎo)向；內(nèi)容應(yīng)綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與專業(yè)知識、滿足專業(yè)綜合訓(xùn)練要求；完成過程及成果展示應(yīng)符合專業(yè)規(guī)范。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，盡可能根據(jù)自身興趣，結(jié)合管理實(shí)踐中的問題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展和完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練。

應(yīng)為本科生選配畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師由各專業(yè)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔(dān)任，必要時可聘請專業(yè)實(shí)務(wù)部門有關(guān)人員共同指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)選題、開題、調(diào)研、設(shè)計(jì)、撰寫等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和檢査，強(qiáng)化專業(yè)規(guī)范。

• 學(xué)制與學(xué)位

基本學(xué)制：基本學(xué)制為四年，可在四年制基礎(chǔ)上實(shí)行彈性學(xué)制，但修業(yè)年限不得少于3年。

授予學(xué)位：管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士。

參考總學(xué)分：不少于150學(xué)分（16學(xué)時計(jì)1學(xué)分）。

• 知識要求

掌握專業(yè)基本知識和基本理論，熟悉相關(guān)的信息技術(shù)與工程技術(shù)知識，了解自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文學(xué)科等基礎(chǔ)知識，并形成合理的整體性知識結(jié)構(gòu)。

• 能力要求

具備獨(dú)立自主地獲取和更新專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能力；具備將相關(guān)專業(yè)知識綜合應(yīng)用的實(shí)踐能力；具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、語言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力；具有運(yùn)用專業(yè)外語的基本能力；具備綜合利用管理科學(xué)、信息技術(shù)和工程方法解決相關(guān)管理問題的基本能力；在相關(guān)專業(yè)理論與實(shí)踐方面初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

• 素質(zhì)要求

擁有良好的思想政治素質(zhì)和正確的人生觀、價值觀；具有較強(qiáng)的法律意識，高度的社會責(zé)任感，良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會適應(yīng)能力；具備科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；具有健康的心理素質(zhì)和體魄。

1998年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，工程造價專業(yè)正式出現(xiàn)在《經(jīng)教育部批準(zhǔn)同意設(shè)置的目錄外專業(yè)名單》中，專業(yè)代碼為110105W。

2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，將原工程造價專業(yè)調(diào)整為管理科學(xué)與工程類工程造價專業(yè)，專業(yè)代碼變更為120105。

2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，工程造價專業(yè)為管理學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為120105，屬管理科學(xué)與工程類專業(yè)，授予管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

工程造價教師隊(duì)伍

• 教師隊(duì)伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)

教師隊(duì)伍應(yīng)滿足專業(yè)教學(xué)需要，應(yīng)當(dāng)具備專任教師10名以上。原則上，專業(yè)主干課程應(yīng)當(dāng)配備至少1名專任教師任主講教師。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于80%。專任教師中具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不低于90%，并通過崗前培訓(xùn)，獲得教師資格證書。

任課教師隊(duì)伍應(yīng)包括一定比例的具備行業(yè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人員。任課教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)層次合理均衡。

• 教師專業(yè)背景要求

專任教師一般應(yīng)具有5年以上該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教育背景，實(shí)踐性強(qiáng)的課程的主講教師應(yīng)具有行業(yè)實(shí)踐背景或?qū)崉?wù)經(jīng)驗(yàn)。有條件的高校，教師隊(duì)伍中應(yīng)有一定數(shù)量的教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷或跨學(xué)科教育背景。

• 教師素質(zhì)與水平要求

教師應(yīng)具備高尚的師德，履行教師崗位職責(zé)，教書育人，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范；應(yīng)掌握教育教學(xué)基本原理、基本方法，了解教育心理學(xué)的基本知識；應(yīng)能通過學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，提高教學(xué)能力和科研能力；具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力。

工程造價設(shè)備資源

• 信息資源要求

擁有數(shù)量充足、種類齊全的專業(yè)紙質(zhì)和電子圖書資源，生均藏書量和生均年進(jìn)書量達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，生均圖書（含紙質(zhì)與電子圖書，電子圖書冊數(shù)按授權(quán)數(shù)計(jì)算）不少于100冊，生均年進(jìn)書量（含紙質(zhì)與電子圖書）不少于4冊。配備滿足教學(xué)需要的中文和外文電子資源數(shù)據(jù)庫，各種信息資源應(yīng)能滿足不同層次和階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要。重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，方便教師和學(xué)生利用各種信息資源開展教學(xué)與科研活動。

• 教學(xué)設(shè)施要求

擁有足夠數(shù)量和功能的專業(yè)教學(xué)設(shè)施，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值所占比例達(dá)到國家辦學(xué)條件要求。原則上，課程教學(xué)中應(yīng)具備多媒體教學(xué)設(shè)施，特定專業(yè)課程應(yīng)配備該課程所需要的特定教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備。

根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)踐教學(xué)要求設(shè)置所需的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所、實(shí)踐教學(xué)基地等。與相關(guān)行業(yè)和實(shí)務(wù)部門緊密合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)一定數(shù)量不同類型的實(shí)習(xí)基地，滿足實(shí)踐教學(xué)和保障學(xué)生實(shí)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

擁有該專業(yè)教學(xué)相關(guān)的設(shè)施，生均教學(xué)行政用房面積達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所和附屬用房、運(yùn)動場、活動中心等相關(guān)設(shè)施等基本滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

工程造價教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)專指在專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)發(fā)生的資源建設(shè)費(fèi)用、教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用與教學(xué)評估費(fèi)用。教學(xué)經(jīng)費(fèi)要求包括上述費(fèi)用的最低保障要求及經(jīng)費(fèi)增長要求。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款與學(xué)費(fèi)收入之和的比例不低于13%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1500元。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)在保證生均年日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。教學(xué)經(jīng)費(fèi)包括日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)和專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)向教學(xué)一線傾斜，不得用于其他用途。

工程造價質(zhì)量保障

• 質(zhì)量保障目標(biāo)

以2018年出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)建立覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)規(guī)范、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)效果等指標(biāo)的質(zhì)量保障目標(biāo)體系。

• 質(zhì)量保障組織

教學(xué)單位應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的委員會和組織機(jī)構(gòu)，形成崗位職責(zé)明確、全員參與、分工協(xié)作的質(zhì)量保障和持續(xù)改善的組織體系。

• 質(zhì)量保障規(guī)范與監(jiān)控

圍繞各教學(xué)質(zhì)量保障目標(biāo)要求，制定質(zhì)量保障實(shí)施規(guī)范，建立信息反饋機(jī)制和調(diào)控改進(jìn)機(jī)制，開展常態(tài)化和制度化的質(zhì)量評估，確保對教學(xué)質(zhì)量形成全過程實(shí)施有效監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

工程造價考研方向

工程造價本科專業(yè)學(xué)生，可報考建筑與土木工程、管理科學(xué)與工程、工程管理、管理科學(xué)與工程等碩士專業(yè)。

工程造價就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可在工程施工、建設(shè)監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、工程咨詢和房地產(chǎn)中介服務(wù)等相關(guān)企業(yè)、各種企事業(yè)單位的基建管理部門以及各級建設(shè)行政主管部門，從事工程計(jì)量與計(jì)價、工程成本規(guī)劃與控制、工程招投標(biāo)與合同管理、工程造價審計(jì)、投資分析與決策等工作。

• 基于產(chǎn)教融合、協(xié)同育人理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（1）校企協(xié)同制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。結(jié)合地區(qū)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級需要，充分調(diào)研企業(yè)、行業(yè)對人才的需求，組織企業(yè)專家參與論證，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同完善和修訂工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案。基于工作崗位知識、能力、素質(zhì)要求分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)合理的理論及實(shí)踐課程體系，課程內(nèi)容涵蓋土木工程技術(shù)與管理、工程經(jīng)濟(jì)與造價、建設(shè)法律法規(guī)等多項(xiàng)貫穿造價全過程管理的知識模塊。

（2）校企協(xié)同推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)改革。校企共同制定課程教學(xué)大綱，完善課程內(nèi)容；充分利用企業(yè)的項(xiàng)目資源，實(shí)施教學(xué)方法改革；充分利用企業(yè)人力資源，實(shí)施校企人員共同授課。

（3）校企協(xié)同推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的課內(nèi)實(shí)踐 課程設(shè)計(jì)（課程實(shí)訓(xùn)） 專業(yè)實(shí)踐 畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程教學(xué)體系，同時建立支撐實(shí)踐教學(xué)的工程造價（BIM算量）實(shí)訓(xùn)室、土木施工技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室、工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)室、工程招投標(biāo)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室、鋼筋仿真實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。在以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力的專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)校須完善校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)管理機(jī)制，通過“雙導(dǎo)師”制對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核與評價。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)校可實(shí)行學(xué)生依據(jù)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容自主選題，并由校內(nèi)外指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的培養(yǎng)方法。

（4）實(shí)施訂單化人才培養(yǎng)。學(xué)校、學(xué)生與建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程造價咨詢、監(jiān)理及項(xiàng)目管理咨詢等合作企業(yè)可簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇培養(yǎng)方向。簽訂培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)在學(xué)校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，派遣專業(yè)人員定期到學(xué)校根據(jù)企業(yè)自身需求對訂單班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力和專業(yè)技能的培訓(xùn)，對企業(yè)規(guī)范和管理等進(jìn)行教學(xué)，并組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。

（5）校企協(xié)同建立工程造價工作室。校內(nèi)工作室由校企共建共享，旨在培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)年輕教師的專業(yè)實(shí)踐能力，同時提升該專業(yè)的社會服務(wù)能力。

（6）建設(shè)專兼結(jié)合“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，始終應(yīng)該把教師的培養(yǎng)放在首位，逐步形成“專業(yè)帶頭人 課程負(fù)責(zé)人 骨干教師 兼職教師”的師資梯隊(duì)，同時鼓勵教師考取注冊執(zhí)業(yè)資格證書，加大注冊類雙師型教師比例，通過從校企合作企業(yè)聘請熟練掌握最新技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員到校培訓(xùn)、教師到企業(yè)掛職鍛煉、高校進(jìn)修等各種途徑，不斷提高專業(yè)教師學(xué)識水平、專業(yè)技能和教科研能力，完善“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍。

• 以就業(yè)為需求導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展與基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革發(fā)展的背景下，工程造價本科專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)要以行業(yè)發(fā)展和個人就業(yè)為需求導(dǎo)向，構(gòu)建“改革課程教學(xué)體系與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”、“打造‘雙師型’師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“加強(qiáng)校企合作的工作坊與實(shí)踐基地平臺建設(shè)”的工程造價本科專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

（1）改革課程教學(xué)體系與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)以對工程造價專業(yè)人才實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重課程教學(xué)體系的時代性、科學(xué)性和應(yīng)用性，重點(diǎn)培養(yǎng)工程造價本科專業(yè)學(xué)生具備工程計(jì)量與計(jì)價、工程招投標(biāo)與合同管理、工程投融資與項(xiàng)目評價等方面專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，在教學(xué)方式方法上要采取多元化的教學(xué)手段，豐富實(shí)踐類課程，例如工作坊沙盤模擬、BIM的模擬操作、參觀工程施工現(xiàn)場等，讓學(xué)生能更直觀地理解并掌握工程技術(shù)要點(diǎn)。

（2）打造“雙師型”師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化立德樹人根本任務(wù)，教師應(yīng)不斷將立德樹人、教書育人的責(zé)任感與使命感內(nèi)化于心、外化于行，以崇高純粹的品行、知行合一的態(tài)度、扎實(shí)淵博的學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生把握好人生的方向；不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)知識水平，重視其學(xué)歷、專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域成就以及教學(xué)或工作經(jīng)驗(yàn)水平等，著力打造“雙師型”師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)；不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)實(shí)踐能力，從工程項(xiàng)目生產(chǎn)前線聘請既具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有一定的課程教學(xué)能力的工程技術(shù)人員為兼職教師進(jìn)行授課，主要承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐技能課程的教學(xué)任務(wù)

（3）加強(qiáng)校企合作的工作坊與實(shí)踐基地平臺建設(shè)。充分利用校企合作的工作坊與實(shí)踐基地平臺等實(shí)踐資源，為高等院校構(gòu)建人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)交流等提供支持，吸引知名企事業(yè)在資源共享、人才共享等提供優(yōu)惠政策，共建工程造價本科專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)工作坊和實(shí)踐基地平臺。有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，此外，校企的工作坊與實(shí)踐基地平臺建設(shè)也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及校企間的合作關(guān)系，最終提高工程造價本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，達(dá)到促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的雙贏目標(biāo)。

• 基于“互聯(lián)網(wǎng) BIM技術(shù)”人才培養(yǎng)模式

（1）加大控制工程造價人才的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。對工程造價人才的培養(yǎng)，一定要加大對其實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的控制。讓工程造價的學(xué)生進(jìn)入到具有BIM技術(shù)的建筑企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行工程造價的跟蹤與學(xué)習(xí)，通過具體的工程造價項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，從而選出優(yōu)秀的工程造價學(xué)生，進(jìn)一步的提高學(xué)生對工程造價與BIM技術(shù)的參與力度，提高其工程造價的專業(yè)技能。

（2）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，改革和調(diào)整專業(yè)體系。在“互聯(lián)網(wǎng) BIM”教學(xué)模式下，人才培養(yǎng)一定要有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展實(shí)情，有效構(gòu)建出以“互聯(lián)網(wǎng) ”為基礎(chǔ)的學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方共建的模式。以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，匯聚高校豐富教學(xué)資源以及行業(yè)、企業(yè)最新實(shí)踐資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，與時俱進(jìn)，重視協(xié)同育人實(shí)效，創(chuàng)造良好的協(xié)同育人平臺、環(huán)境與資源。可以通過聘任行業(yè)資深人士或者BIM技術(shù)工程師的方式來不斷優(yōu)化學(xué)校教師結(jié)構(gòu)，提高實(shí)用型人才在教師中的比例，將崗位實(shí)際工作內(nèi)容與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來。

（3）適應(yīng)行業(yè)人才需求，加強(qiáng)課程體系建設(shè)。構(gòu)建以“工作過程為導(dǎo)向、工作項(xiàng)目為載體”的課程體系，將BIM技術(shù)貫穿整個專業(yè)課程體系中，建立一套合理、系統(tǒng)的數(shù)字化工程造價管理課程體系。對于專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加一些如AutoCAD、3Dmax軟件操作課程和網(wǎng)絡(luò)課程，讓互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與工程造價基礎(chǔ)課程相結(jié)合。依托校企合作“數(shù)字化建造技術(shù)中心”，適應(yīng)建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對人才培養(yǎng)的要求，形成以專業(yè)核心能力為導(dǎo)向的BIM課程體系和實(shí)踐教學(xué)模式。結(jié)合BIM案例在招投標(biāo)階段、施工階段、全過程造價咨詢、項(xiàng)目運(yùn)營管理等各階段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生BIM軟件實(shí)操能力，實(shí)現(xiàn)BIM人才與工作崗位無縫對接。

全書共分8章。在論述了工程建設(shè)與土木工程相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，全面闡述了工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)知識、理論體系、教學(xué)安排和課程設(shè)置；詳細(xì)介紹了工程造價專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和人士制度等；最后，并對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)方向提出了建議。

本書是針對工程造價專業(yè)開設(shè)“工程造價概論”或“工程造價專業(yè)概論”課程使用的教科書，也是一本對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的教材。全書系統(tǒng)介紹了工程造價專業(yè)學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展過程，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才素質(zhì)要求，在論述了工程建設(shè)與土木工程相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，全面闡述了工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)知識、理論體系、教學(xué)安排和課程設(shè)置，詳細(xì)介紹了工程造價專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)人士制度等，后，針對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)方向提出了建議。