河南標頂教育科技有限公司

本文原載于《中國科技教育》2018年第5期“專欄”欄目，作者向世清，有刪減。

“

本講從系統(tǒng)性的角度給出創(chuàng)客空間的建設方法和要點，希望能夠幫助大家解決相關的困惑和問題。

創(chuàng)客空間的基本要求：梳理和達標創(chuàng)客教育目標與流程基本需求

創(chuàng)客空間，簡單地說，就是創(chuàng)客們學習、趣玩、活動、造物、交流、展示的專門固定場所，是一個物理性的實體空間，其中有創(chuàng)客們在全過程中所需的各種條件、設施、工具和服務能力。

創(chuàng)客空間建設和發(fā)展實際上包含了一個非常系統(tǒng)的新型教育載體平臺的完整要求，與一個專業(yè)實驗室的建設和發(fā)展從規(guī)律上和要求上是一樣的，包括必須滿足教育學、管理學、學科專業(yè)、工程制造、學術交流、人際服務等各方面的可持續(xù)發(fā)展要求，既具專業(yè)性又有綜合性。

當然，核心還是為了造物，以及圍繞造物而進行的教育、交流和創(chuàng)新流程，而且首先是滿足平民百姓與低端創(chuàng)玩的要求，然后才是兼顧高端專業(yè)發(fā)展與綜合交叉提升。

在考慮了各方面的要求和制約后，圖1從10個方面給出了一個創(chuàng)客空間建設應考慮的基本內(nèi)容要素和策略框架，以思維導圖方式呈現(xiàn)。這個框架參照了國外多方面有關創(chuàng)客空間建設的理論研究和運營反思的成果，也是我個人進一步深度提煉和研究升華的歸納，具有較高的科學性和完整性。

圖1 一個創(chuàng)客空間建設初期必須策劃和滿足的內(nèi)容要素和策略框架

當然，這個框架更傾向于完整闡述任何創(chuàng)客空間建設的通用普適性要求，那么對于很多非營運類，特別是學校與社區(qū)建設的公益性創(chuàng)客空間，其中的某些要素和策略就可以在一定程度上有針對性地權衡考慮強化或弱化。例如，其中的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，對一般的創(chuàng)客空間而言，就可以僅僅針對創(chuàng)新的完成過程，而不必過多考慮與創(chuàng)業(yè)過程相關的內(nèi)容。

為了從一開始就能夠有一個科學的策劃，創(chuàng)客空間基本上應該遵循以下邏輯：首先選定造物主題與關聯(lián)專業(yè)范疇，明確特色方向；其次確定材料、工具、設備等硬件建設的范圍與條件水平檔次要求；第三明確支撐資源軟件與人員隊伍等的內(nèi)容水平要求；第四確定運營過程與活動流程的內(nèi)容與課程等；最后才是整體確定制度規(guī)范和運營要求。

如果創(chuàng)客空間主要是針對創(chuàng)客教育而建設，特別是學校和其他種類教育機構用來進行創(chuàng)客課程教學的，除了圖1涵蓋的10個方面，還必須完成2個方面，即教學課程制訂與適用（內(nèi)含教材設計與編寫）和教學活動師資的系統(tǒng)性建設。

在通用要求之余，創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間設計總是具有一定的教育知識技能內(nèi)容指向性，并在創(chuàng)客創(chuàng)新素養(yǎng)指向性上實現(xiàn)交叉融合。其核心是以造“何種物”為中心而區(qū)分主題、專業(yè)、范圍和傾向側重性，但也在圍繞所造之物角度形成知識技能包（集）的教學要求，這些知識技能包（集）最后就應成為相應“校本教材”類的學習輔助資料。

這種輔助資料還有一個最大的特點，它可以提供非常多的相關知識技能的資源鏈接和查找導引，甚至提供更多的知識圖譜關聯(lián)框圖，最終促進創(chuàng)客自我學習，形成更寬泛的、主題牽引的、多學科融合性知識技能的習得、掌握與知識管理再造，奠基創(chuàng)客的指向性和非指向性創(chuàng)新可能。

一般的創(chuàng)客空間肯定是較小規(guī)模的，所以不能什么都擺進去，一定需要某種選擇和篩選。對于創(chuàng)客教育，雖然選擇什么內(nèi)容主題都可以，更為關鍵的是方法論和創(chuàng)新思維，但是仍然需要有（至少一種）內(nèi)容體系為載體。

所以創(chuàng)客空間在建設開始時，必須先明確主題和專業(yè)范疇，這是很基本的。有了這個限定，則工具、材料、人員、內(nèi)容、創(chuàng)新專業(yè)造物區(qū)分度等就可以明確，就可以相對簡單地實現(xiàn)選擇、采購、自制和建設。即便是有多個專業(yè)交叉的完成要求，也仍然是具有較為明顯的主要專業(yè)特征或適用對象特征的。

”

專欄

向世清

博士，中國科學院上海光學精密機械研究所研究員。長期從事激光物理與工程技術的前沿研發(fā)，是參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟戰(zhàn)略與決策咨詢、基礎教育改革咨詢、科技創(chuàng)新中心發(fā)展戰(zhàn)略設計等多領域戰(zhàn)略專家，也是上海市最為活躍的科技創(chuàng)新教育專家之一。