基于工作過程導(dǎo)向建設(shè)建筑工程專業(yè)課程體系幾點思考

高職建筑工程專業(yè)課程體系改革初探

文章從高職船舶專業(yè)的特性入手，分析船舶工程專業(yè)崗位職業(yè)能力的要求，并根據(jù)其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，選取課程組合；通過對船舶行業(yè)工作過程的分析，形成模塊化課程體系，將模塊化課程體系按實船建造的工藝流程進行整合，構(gòu)建基于工作過程的船舶專業(yè)課程體系。

建筑工程專業(yè)（脫產(chǎn)）專科教學(xué)進程表 類 別 序 號 課程名稱 學(xué) 分 學(xué)時數(shù)各學(xué)期學(xué)時 考 核 備 注共計授課 實 驗 上 機 一二三四 公 共 基 礎(chǔ) 課 1 毛澤東思想和中國特色社 會主義理論體系概論 2363636△ 2高等數(shù)學(xué)81441447272★ 3大學(xué)英語81441447272★ 4體育2363636△ 5計算機文化基礎(chǔ)472363672△ 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課 6建筑制圖4727272★ 7結(jié)構(gòu)力學(xué)4727272★ 8土力學(xué)與地基基礎(chǔ)4727272★ 9建筑材料4727272★ 專 業(yè) 課 10鋼結(jié)構(gòu)4727272△ 11房屋建筑學(xué)472541872★ 12建筑測量472541872★ 13建筑施工技術(shù)

高職院校積極推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,是新形勢下高職教育改革的重要方向。在我國高職教育的研究和實踐中,構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)教育課程體系,是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

本文依據(jù)"以工作過程為導(dǎo)向"的理念進行道路工程專業(yè)課程設(shè)計貫通設(shè)計,根據(jù)道路工程設(shè)計的實際工作過程,將道路工程專業(yè)課程設(shè)計分成三個階段:道路勘測設(shè)計、道路路基工程設(shè)計、道路鋪面工程設(shè)計,安排課程設(shè)計順序,對同一條道路進行相應(yīng)階段的設(shè)計,并形成完整的道路工程設(shè)計文件。通過課程設(shè)計貫通建設(shè)讓學(xué)生可以更加切合實際地和靈活地理解掌握道路設(shè)計理論,進而提高和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程實際問題的能力。

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。高職教育是我國教育體系中非常重要的一個組成部分，對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響，所以必須重視高職教育的發(fā)展?fàn)顩r；建筑工程專業(yè)課程在高職教育中占據(jù)著重要的位置，對于高素質(zhì)技能型建筑工程人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè)，直接影響著高職建筑工程專業(yè)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，所以高職教育工作者應(yīng)當(dāng)深入分析建筑工程專業(yè)課程的實際情況，然后對高職建筑工程專業(yè)課程體系進行合理的開發(fā)與建設(shè)，這樣才能夠有效地促進高職建筑工程專業(yè)課程教學(xué)以及高職教育的發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。高職教育是我國教育體系中非常重要的一個組成部分,對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響,所以必須重視高職教育的發(fā)展?fàn)顩r;建筑工程專業(yè)課程在高職教育中占據(jù)著重要的位置,對于高素質(zhì)技能型建筑工程人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設(shè),直接影響著高職建筑工程專業(yè)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量,所以高職教育工作者應(yīng)當(dāng)深入分析建筑工程專業(yè)課程的實際情況,然后對高職建筑工程專業(yè)課程體系進行合理的開發(fā)與建設(shè),這樣才能夠有效地促進高職建筑工程專業(yè)課程教學(xué)以及高職教育的發(fā)展。

一專多能是社會需求的主導(dǎo)方向,教學(xué)改革是教育發(fā)展的永恒主題。本文全面闡述了用一專多能思路建設(shè)建筑工程專業(yè)課程體系的必要性、可行性和面臨的問題。

基于工作過程為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系開發(fā)研究

以工作過程為導(dǎo)向的課程體系開發(fā)是以企業(yè)真實的工作過程為基礎(chǔ),以完成實際工作任務(wù)為核心,以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和綜合職業(yè)能力提高為宗旨,在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進行職業(yè)知識、技能傳授的課程理論和方法。從造價業(yè)的實際出發(fā),提出了基于工作過程導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系開發(fā)的思路、方法和步驟。

如何提高建筑工程專業(yè)課程設(shè)計質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,為國家建設(shè)輸送合格的建筑人才一直是我們進行建筑專業(yè)教學(xué)改革的重點和難點,本文針對目前建筑工程專業(yè)課程設(shè)計中存在的問題,提出相應(yīng)的治理措施,為進一步提高建筑工程課程設(shè)計的教學(xué)效果和質(zhì)量提供參考。

本文根據(jù)對建筑企業(yè)人才要求的調(diào)查研究,以及高職類學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提出建筑工程專業(yè)課程安排的改革思路,主要是針對企業(yè)需求與學(xué)生特點提出課程"融合"的思路,以減少課程內(nèi)容重復(fù)和課程銜接不當(dāng)?shù)葐栴},為高職類院校人才培養(yǎng)方法提供一個思路。

針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)課程建設(shè)中出現(xiàn)的若干問題，提出專業(yè)課程改革的幾點設(shè)想。為中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專業(yè)課程改革以及專業(yè)建設(shè)提供參考。

基于工作過程的教育理念為高職教育的課程改革和教學(xué)改革提供了新視角和新思路。針對目前專業(yè)人才的社會需求狀況，高職機電專業(yè)的課程應(yīng)以畢業(yè)生的工作崗位和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，詳細構(gòu)建課程體系，并按照企業(yè)行業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力需求科學(xué)合理設(shè)置課程內(nèi)容，結(jié)合機電類企業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才。

基于工作過程的教育理念為高職教育的課程改革和教學(xué)改革提供了新視角和新思路。針對目前專業(yè)人才的社會需求狀況，高職機電專業(yè)的課程應(yīng)以畢業(yè)生的工作崗位和典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，詳細構(gòu)建課程體系，并按照企業(yè)行業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力需求科學(xué)合理設(shè)置課程內(nèi)容，結(jié)合機電類企業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才。

作者通過多年建筑工程專業(yè)對口高職教學(xué)經(jīng)歷，對該專業(yè)中、高職專業(yè)課程銜接研究的意義、依據(jù)、理論基礎(chǔ)、內(nèi)容和步驟提出自己的幾點看法。

以工作過程為導(dǎo)向的國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究 中期評估匯報 執(zhí)筆人陶衛(wèi)東 一、本課題研究的現(xiàn)狀 近幾年來我國對外貿(mào)易已全面展開，需要大量的高素質(zhì)國際貿(mào)易專門人才。 職業(yè)院校擔(dān)負著培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重任，積極探索和研究高職國際貿(mào)易專業(yè) 的職業(yè)能力的形成和發(fā)展規(guī)律。國內(nèi)不少學(xué)校針對高職國際貿(mào)易專業(yè)借鑒cbe 構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革進行了研究，為進一步推動和深化職業(yè)教育改革提 供了一定的參考。 但是，不少學(xué)校實踐的結(jié)果并沒有達到預(yù)期的效果。在課程設(shè)置方面仍沒有能 夠擺脫學(xué)科體系的束縛，仍是以學(xué)科為課程設(shè)置的主線，學(xué)生的學(xué)與教師的教仍 處于被動使用教材的地位，而且以學(xué)科為本位的課程設(shè)置使不同學(xué)科之間理論重 復(fù)、知識陳舊不可避免，學(xué)生與社會實踐性適應(yīng)性仍不強。職業(yè)教育要“以就業(yè) 為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)實際需求”。這 是我們教育教學(xué)活動的

針對獨立學(xué)院會計專業(yè)現(xiàn)存課程體系存在的問題,以工作過程為導(dǎo)向,從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價等幾個方面,提出了相應(yīng)的課程改革策略,以促進獨立學(xué)院課程建設(shè)的良性發(fā)展。

本文運用\"工作過程導(dǎo)向\"課程建設(shè)開發(fā)理論,針對項目管理中的五大過程及其涉及的九大領(lǐng)域,從分析其中的工作任務(wù)出發(fā),進行了項目管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力分析和崗位核心能力分析,并在此基礎(chǔ)上研究建立起以工作過程導(dǎo)向的項目管理專業(yè)課程體系和特色教學(xué)設(shè)計,同時考慮到\"雙證書\"制度實施的需要,是對高職專業(yè)教育改革的有益探索。

職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于職業(yè)能力的培養(yǎng),教育模式強調(diào)工學(xué)結(jié)合。中職專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)是課程體系的建設(shè)。以德國為先導(dǎo)的,以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)與改革的研究,成為職業(yè)教育探討的焦點。本文以工作過程導(dǎo)向理論為指導(dǎo),對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系進行了分析,并提出了相應(yīng)的改革策略。

提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線,以工學(xué)結(jié)合為切入點,融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律,堅持"以學(xué)生為中心、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向"的指導(dǎo)思想,與企業(yè)合作共同構(gòu)建理論與實踐一體化的專業(yè)核心課程,帶動整個建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革。

通過對建筑工程施工崗位能力及建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程的分析,建立建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程體系,并對如何實施提出思考。