生產(chǎn)性實訓(xùn)項目的電工電子課程實踐教學(xué)改革研究

本文介紹了我院以拓寬基礎(chǔ)、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為指導(dǎo),在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)實踐中大膽改革與創(chuàng)新,從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗教學(xué)等環(huán)節(jié)進行了積極的探索,形成了適應(yīng)時代需求的教學(xué)模式。

隨著教學(xué)改革的深入，各院校教學(xué)改革工作開展得如火如荼。本文作者結(jié)合我校改革實際，對《電工電子技術(shù)》課程改革進行了闡述。

高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,由于各專業(yè)培養(yǎng)目標不同,對該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題為切入點,從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手,在知識、能力和素養(yǎng)三維空間中,建構(gòu)具有“1＋x”性的模塊化課程結(jié)構(gòu),探討了“任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)”的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計,對提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的途徑進行了討論。

高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程,由于各專業(yè)培養(yǎng)目標不同,對該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題為切入點,從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手,在知識、能力和素養(yǎng)三維空間中,建構(gòu)具有\(zhòng)"1+x\"性的模塊化課程結(jié)構(gòu),探討了\"任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)\"的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計,對提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的途徑進行了討論。

電工電子技術(shù)是高等學(xué)校本科非電專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程。針對課程內(nèi)容多而學(xué)時少,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大等特點,總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗對該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、實驗教學(xué)及考核方式三方面進行了改革探索,提高了教學(xué)質(zhì)量。

從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā),改革高職電工電子課程教學(xué)內(nèi)容,主要包括:結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標,建立模塊化課程;面向職業(yè)崗位,改革教學(xué)內(nèi)容;引入計算機輔助教學(xué),實現(xiàn)電路仿真;改革傳統(tǒng)考核方式,實施全程化、多樣化、綜合化、實用化的考核。

通過對《電工電子技術(shù)》教學(xué)改革的實踐,探討了在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)過程中,提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐能力的方法:整合、更新教材內(nèi)容;改革教學(xué)手段和方法,使用多媒體教學(xué)課件;實驗教學(xué)中減少驗證性實驗,增加設(shè)計性實驗;改革考試內(nèi)容和方式,使課程考核更加符合社會實際需要、學(xué)生實際情況、課程特點和專業(yè)特點。努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力,尤其是創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識經(jīng)濟時代對技術(shù)人才的需要。

\"電工電子學(xué)\"是高等工科院校非電專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大、學(xué)時數(shù)量有限等課程特點,江蘇大學(xué)從教學(xué)實際出發(fā),整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,采用多元化的教學(xué)模式以及加強實踐教學(xué)等一系列改革措施,把更多、更新、更廣的內(nèi)容融入課堂和實踐教學(xué)中,取得了良好的教學(xué)效果。

在實踐教學(xué)中,電工電子為教學(xué)環(huán)節(jié)的有機組成部分,也是提高學(xué)生實踐技能的重要環(huán)節(jié)。但是在目前的實訓(xùn)教學(xué)中,還存在著不少的問題,在教學(xué)手段、內(nèi)容和管理等方面均存在不少的問題。筆者從實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手,探討了電工電子設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)的研究與實踐體會這一命題。

《電工電子技術(shù)》是普通高校非電類專業(yè)一門很重要的基礎(chǔ)課程,良好的教學(xué)效果既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程,也能幫助學(xué)生為將來打下扎實的科研和工作基礎(chǔ)。本文分析了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)的特點,并以此對該課程教學(xué)改革進行理論和實踐探索。

《電工電子技術(shù)》是普通高校非電類專業(yè)一門很重要的基礎(chǔ)課程,良好的教學(xué)效果既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程,也能幫助學(xué)生為將來打下扎實的科研和工作基礎(chǔ)。本文分析了《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)的特點,并以此對該課程教學(xué)改革進行理論和實踐探索。

obe教育模式被認為是一種教育范式的革新,我校于2016年進行教育改革全面推行obe教育模式。然而教育改革不斷深入,實訓(xùn)課程數(shù)量得到了大幅度提升,這給電工電子實訓(xùn)課程帶來發(fā)展機遇,同時也帶來了眾多的問題。因此,本文簡要分析了obe理念的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)電工電子實訓(xùn)教學(xué)中的問題,同時論述了我校在obe理念下電工電子實訓(xùn)教學(xué)當中是如何改革與實踐的。

現(xiàn)今各行各業(yè)越來越需要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的高級實用人才,各高校特別是高職類院校的實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革都在緊鑼密鼓的進行著。為更好的發(fā)現(xiàn)和解決高職院校實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題,本文根據(jù)寫作前所進行的系列教學(xué)改革嘗試對當今高職院校計算機專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題和改革對策兩個方面進行粗淺論述。

高職高專教育的培養(yǎng)目標應(yīng)特別注重學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練,特別注重學(xué)生解決問題能力和動手能力的培養(yǎng)。所以應(yīng)提高教師素質(zhì),加快“雙師型”師資隊伍建設(shè),優(yōu)化理論教學(xué),精選教學(xué)的內(nèi)容；改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生智能,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐技能。

本文根據(jù)高職教育的特點,結(jié)合《電工電子技術(shù)》教學(xué)實踐,在合理選擇教材,采取靈活的教學(xué)方法,注重教學(xué)手段創(chuàng)新、強化試驗教學(xué)和改革考核方式五個方面進行了探索。

電工電子技術(shù)是高職非電類專業(yè)開設(shè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。如何在新形勢下轉(zhuǎn)變觀念、構(gòu)建科學(xué)的課程體系、優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索適合高職教育的教學(xué)模式,進一步提高教學(xué)實效,筆者進行了有效的教學(xué)改革研究與實踐。

電工電子技術(shù)是高等院校電工電子類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程,是課程體系當中十分重要的一門課程。學(xué)生對于這一課程的知識掌握程度決定著其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),甚至影響到其未來專業(yè)的發(fā)展情況。文章研究了電式電子技術(shù)課程的基本情況,提出了具體的改革方案。

電工電子技術(shù)是高等院校電工電子類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程,是課程體系當中十分重要的一門課程。學(xué)生對于這一課程的知識掌握程度決定著其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),甚至影響到其未來專業(yè)的發(fā)展情況。文章研究了電式電子技術(shù)課程的基本情況,提出了具體的改革方案。

近年來，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要。本文結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點，從實際教學(xué)出發(fā)，提出了一些理論教學(xué)和實驗教學(xué)的教學(xué)方法，對課程的改革進行了初步探索。

隨著高等院校教學(xué)理念的改革,各學(xué)科都在壓縮學(xué)時,使得本課程的教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時數(shù)少的矛盾更為突顯。課題組以素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想,整合教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,利用多媒體手段提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)的主動性。通過一系列的教學(xué)改革與實踐,達到教學(xué)目的,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

＂卓越工程師教育培養(yǎng)計劃＂是我國高等教育改革的重要舉措,針對卓越計劃的培養(yǎng)要求,對電工電子類課程進行了改革,具體從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)改革和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控四方面進行了探討,在改革過程中,以企業(yè)需求為導(dǎo)向,合理分配課程學(xué)時和授課內(nèi)容,教學(xué)方法上突出項目驅(qū)動和工程案例,采取一系列監(jiān)控措施,保證教學(xué)質(zhì)量。