焊接技術與工程開設院校

焊接技術與工程考研方向

焊接技術與工程專業(yè)可在材料加工工程、材料工程、材料科學與工程、航空工程及相關專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士、博士學位 。

焊接技術與工程就業(yè)方向

焊接技術與工程專業(yè)畢業(yè)生可在機電、石化、汽車、軌道交通、航空航天、能源等領域從事焊接工程或其它材料加工方面的技術研究、產(chǎn)品設計與研發(fā)、生產(chǎn)運行管理、經(jīng)營等方面的工作，或在高等院校及科研院所從事教學科研工作 。

• 應用型人才培養(yǎng)模式

專業(yè)基礎和專業(yè)課程體系改革：在課程體系上，貫徹“基礎適度、口徑寬廣、應用為先”的課程體系改革原則，材料科學基礎課程為專業(yè)基礎課；增加馬氏體轉變在形狀記憶合金中的應用；增加陶瓷材料和先進材料的焊接性和焊接工藝要點講解；焊接檢驗課程改成焊接檢驗與評價；讓學生理解專業(yè)課的抽象內(nèi)容，制作材料科學基礎等課程課件及相應動畫。

建立具有專業(yè)特色的實踐教學體系：建立三層實驗體系，即專業(yè)系列實驗、專業(yè)綜合實驗和創(chuàng)新開放實驗；焊接結構學課程設計改為設計面向工程實際的專業(yè)課程綜合設計；開展工程化和國家化的焊接實訓。

建立學歷教育與資質(zhì)認證結合的辦學模式：在人才培養(yǎng)方案中增加國際焊接工程師(IWE)和無損檢測培訓(UT/RT/MT/PT)選修課程。學生在第8學期可以選修此課程，學生按照學習計劃進行實踐和理論知識學習，通過考核后即可獲得國際焊接工程師證書和無損檢測一級資質(zhì)證書。以資質(zhì)認證促進工程化人才的培養(yǎng) 。

• 基于產(chǎn)教融合的應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

構建課程教學的“通識教育、專業(yè)基礎、專業(yè)課程、單項實踐、綜合實踐、素質(zhì)拓展教育”的“六模塊”課程體系。即課程體系建設過程中，由一線教師對課程進行梳理，以此打通理論課程與實踐課程的邊界，并依照應用能力培養(yǎng)的要求，將課程按“通識教育、專業(yè)基礎、專業(yè)課程、單項實踐、綜合實踐、素質(zhì)拓展教育”進行建設。

完成單項能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的“三層次”培養(yǎng)。“三層次”主要是通過實踐教學完成學生應用能力三個階段的提升。其中，第一學期、第二學期、第三學期完成單項能力訓練，激發(fā)學生對該專業(yè)的興趣，對學生單項能力進行訓練，培養(yǎng)學生焊接專業(yè)的基礎應用能力；第四學期、第五學期、第六學期完成焊接綜合能力訓練，培養(yǎng)焊接專業(yè)學生綜合運用交叉學科知識、技術與方法，分析解決實際問題的綜合工程應用能力；第七學期、第八學期結合“綜合實踐”課程，使學生進入基于產(chǎn)教融合的生產(chǎn)實習基地實際訓練，強化理論知識與生產(chǎn)、科研的結合，提高學生工程應用能力、團隊協(xié)作水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而逐步實現(xiàn)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過“六模塊、三層次”培養(yǎng)實現(xiàn)“產(chǎn)教四融合”目標。在人才方案構建之初，高校工作人員要深入企業(yè)反復調(diào)研，提取企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)，將其貫穿于課程教學的全過程，實現(xiàn)課程與職業(yè)素質(zhì)相融合；調(diào)研企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，并將其和專業(yè)教育有機結合，如將相關攻關項目帶入畢業(yè)設計，通過產(chǎn)教融合幫助學生解決生產(chǎn)中的實際問題，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合；就企業(yè)提出的學生就業(yè)所需的工程應用能力，修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而不斷培養(yǎng)并提升學生的工程應用能力，促進學生就業(yè)順利進行，實現(xiàn)工程應用能力提高與就業(yè)要求相融合；在“綜合實踐”模塊中，將企業(yè)文化帶入學校、帶入課程，使學生能夠畢業(yè)后第一時間適應企業(yè)的要求，實現(xiàn)學校文化與企業(yè)文化相融合 。

• 地方應用型本科高校新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高校應關注、跟蹤工程教育發(fā)展的動態(tài)，及時掌握社會、 行業(yè)及用人單位的人才需求動向，進一步開展專業(yè)調(diào)研、用人單位調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)研，使專業(yè)建設與改革和人才培養(yǎng)做到與時俱進。

在調(diào)研的基礎上，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃和修訂教學大綱，盡可能地請外校、培養(yǎng)企業(yè)和用人單位參與人才培養(yǎng)計劃的制定和教學大綱的修訂；進一步整合課程，做好課程內(nèi)容銜接，盡量消除內(nèi)容的重復和脫節(jié)。進一步與課程組或負責人明確課程在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標應起的作用，作好專業(yè)人才應具備的“知識、能力、素質(zhì)”在課程的落實。

專業(yè)課程體系的構建必須著眼于人才培養(yǎng)的全過程。這個培養(yǎng)全過程應具有兩個條件和一個共性。兩個條件分別是以基礎理論課程為主要學科基礎，以工程應用能力為主要能力培養(yǎng)導向。一個共性就是要形成具有高素質(zhì)的工程應用人才。

焊接技術與工程專業(yè)是特設專業(yè)，各大專院校對于該專業(yè)方向均和材料成型及控制工程專業(yè)合作辦學，因此有必要進行資源整合，做好分類和合并工作，應在結合學校背景的情況下，在培養(yǎng)目標和任務上應該不同于材料成型及控制工程和材料加工工程專業(yè)，課程設置上更應該體現(xiàn)鮮明的院校特色，達到服務行業(yè)、服務社會的目的 。

焊接技術與工程教師隊伍

• 師資規(guī)模

（1）按一級學科專業(yè)培養(yǎng)的高校，專任教師不少于50人；按二級學科專業(yè)培養(yǎng)的高校，每個專業(yè)的專任教師不少于10人。

（2）生師比不高于18：1。

• 師資結構

（1）年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例應適宜，中青年骨干教師所占比例較高，滿足持續(xù)發(fā)展的需要。

（2）專任教師中具有高級職稱的比例不低于50%，具有中高級職稱的比例不低于85%。

（3）專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于80%，其中具有博土學位的不低于50%。

（4）85%以上的專業(yè)授課教師在其學習經(jīng)歷中至少有一個階段是材料類專業(yè)學歷，具有材料類專業(yè)本科畢業(yè)背景的教師人數(shù)比例不低于60%。

（5）學科帶頭人學術造詣較高，專業(yè)領域分布合理，專業(yè)教師隊伍的年齡結構、知識結構和學緣結構合理，學緣相同的教師比例原則上不高于50%，有數(shù)量適宜的骨干教師，可為專業(yè)發(fā)展所需的學科基礎提供基本保障。

（6）有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。

• 教師背景與水平要求

（1）授課教師具備與所講授課程相匹配的能力（包括科研動手能力和解決實際工程問題的能力），承擔的課程數(shù)和授課學時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學以外有精力參加學術活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

（2）講授工程與應用類課程的教師具有較強的科研和工程背景；承擔過科研項目的教師須占有相當比例，部分教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷。

（3）為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊伍建設規(guī)劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)。

（4）擁有良好的相應學科基礎，為教師從事學科研究與工程實踐提供基本的條件，營造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、指導學生、學術研究與交流、工程設計與開發(fā)、社會服務等。

（5）使教師明確其在教學質(zhì)量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求 。

焊接技術與工程設施資源

• 教學設施要求

教室、實驗室及設備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學需要。教學實驗室生均面積不小于2.5平方米，生均教學科研儀器設備值不低于15000元。

實驗設備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學實驗和畢業(yè)設計（論文）的需求。專業(yè)課程實驗開設率應不低于90%，綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗課程占總實驗課程的比例不低于60%；每個實驗既要有足夠的實驗臺套數(shù)，又要有較高的利用率?；A實驗每組學生數(shù)不能超過2人；專業(yè)實驗每組學生數(shù)不能超過3人；大儀器實驗每組學生數(shù)不能超過8人。

實驗室向學生全面開放，實驗設備有良好的管理、維護和更新機制，保證學生使用。

實驗技術人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導學生進行實驗。

應加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立有穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作基地。有足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習、實踐基地，能支持教學目標的達成。

生產(chǎn)實習要有具體的實習大綱、明確的實習內(nèi)容和考核方法及標準。

實習帶隊教師高級職稱比例不低于30%；參與教學活動的人員應理解實踐教學的目標與要求，配備的校外實踐教學指導教師應具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。

• 信息資源要求

配備各種高水平的、充足的教材、參考書和工具書以及各種專業(yè)圖書資料，師生能夠方便地使用；閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網(wǎng)絡獲取學習資料 。

焊接技術與工程教學經(jīng)費

教學經(jīng)費有保證，生均年教學日常運行支出不低于1200元，且應隨著教育業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長，以滿足專業(yè)教學、建設、發(fā)展的需要 。

焊接技術與工程質(zhì)量保障

• 教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制

各高校建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學環(huán)節(jié)應有明確的質(zhì)量要求；建立教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、規(guī)章制度和運行機制；建立對課程體系設置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應重視學生和校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機制

各高校應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及高等教育系統(tǒng)內(nèi)部及社會有關各方參與的社會評價機制，定期對包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、理論和實踐課程教學等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作進行評價。

在畢業(yè)生跟蹤反饋機制的執(zhí)行過中，需要注意如下幾點：

（1）對畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查時，確保跟蹤反饋信息真實、可靠，具有說服力。

（2）反饋樣本數(shù)量應達到各專業(yè)當年畢業(yè)生總量的一定比率（各高?？筛鶕?jù)自己的特點自行制定），跟蹤調(diào)研的時間和周期應有要求。

（3）在選擇畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對象時，確保調(diào)查對象具有代表性，應充分考慮地域分布、企業(yè)類型、崗位工種等差異。

（4）適當加強對優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)學生、在單位做出特殊貢獻的畢業(yè)生的調(diào)查。

（5）形成報告并且能夠有效地指導培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的調(diào)整及完善。

• 專業(yè)的持續(xù)改進機制

各高校應建立持續(xù)改進機制，要求有監(jiān)視和測量、數(shù)據(jù)分析以及改進活動。應根據(jù)各個教學過程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的評價結果以及畢業(yè)生跟蹤反饋信息，分析教育質(zhì)量現(xiàn)狀及其存在的問題，找出影響教育質(zhì)量的主要因素，提出改進措施，并組織實施。實施后的結果與信息轉入新一輪的循環(huán)，不斷提升教學質(zhì)量，使人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足不斷變化的社會需求 。

焊接技術與工程總體框架

課程設置應能支持培養(yǎng)目標達成，課程體系必須支持各項畢業(yè)要求的有效達成。

人文社會科學類通識課程約占20%；數(shù)學和自然科學類課程約占20%，實戰(zhàn)內(nèi)容約占20%，學科基礎知識和專業(yè)知識課程約占35%。

人文社會科學類教育能夠使學生在從事材料工程設計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學和自然科學教育能夠使學生掌握理論和實驗的方法為學生運用相應基本概念表述材料工程問題、設計與選擇材料、進行分析推理奠定基礎。

學科基礎類課程應包括學科的基礎內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學對專業(yè)應用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)應能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實施能力的培養(yǎng)。

課程體系的設置應有企業(yè)或行業(yè)專家參與 。

焊接技術與工程理論課程

• 通識類課程

通識類知識涵蓋人文社會科學類知識、工具性知識、數(shù)學和自然科學類知識、經(jīng)濟管理和環(huán)境保護類知識。

（1）人文社會科學類知識包括哲學、思想政治道德、政治學、法學、社會學等基本內(nèi)容。

（2）工具性知識包括外語、計算機及信息技術、文獻檢索、科學研究方法論等基本內(nèi)容。

（3）數(shù)學和自然科學類知識包括數(shù)學、物理學、化學、力學以及生命科學和地球科學等基本內(nèi)容。

（4）經(jīng)濟管理和環(huán)境保護類知識包括金融、財務、人力資源和行政管理、環(huán)境科學等方面的基本內(nèi)容。

• 基礎類課程

學科基礎知識被視為專業(yè)類基礎知識，包括材料科學基礎、材料工程基礎、材料結構表征等知識領城。

（1）材料科學基礎知識包括材料結構、晶體缺陷、相結構與相圖、非晶態(tài)結構與性能、固體表面與界面、材料的凝固與氣相沉積、擴散與固態(tài)相變、燒結、變形與斷裂、材料的電子結構與物理性能以及材料概論等。

（2）材料工程基礎知識包括流體流動基礎、熱量傳遞、傳質(zhì)過程及其控制、材料及其產(chǎn)品設計、選材、制造加工成型以及失效分析等方面的基礎知識，工程制圖、機械設計及制造基礎、電工電子學等。

（3）物理化學知識包括氣體、熱力學第一定律、熱力學第二定律、多組分系統(tǒng)熱力學、化學平衡、相平衡、化學反應動力學、電化學、表面現(xiàn)象和膠體分散系統(tǒng)等 。

• 專業(yè)類課程

專業(yè)類課程包括機械設計基礎、金屬學及熱處理、熱加工傳輸原理、電弧焊基礎、焊接冶金學、焊接結構學、焊接質(zhì)量檢測與評價、釬焊、電阻焊、高能束焊接等 。

焊接技術與工程實踐教學

• 實驗課程

實驗課程分為以下3個類型：

（1）公共基礎實驗

主要包括物理實驗、化學實驗、計算機基本操作實驗、電子電工實驗等。

（2）專業(yè)基礎實驗

主要包括材料科學基礎實驗、材料工程基礎實驗、材料研究與測試方法專業(yè)基礎訓練及綜合實驗。依據(jù)相應課程大綱，每門課程至少開設4個實驗項目，且能支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。

（3）專業(yè)實驗

主要包括專業(yè)技能訓練、材料制備與性能綜合實驗等。要求開設材料的力學、熱學、電學等性能相關實驗至少7項，同時完成至少1種材料的制備，包括原料的選擇—配方計算—工藝方案設計—制備—相關性能測試及結構分析等全過程訓練。

• 課程設計

（1）機械零件設計

進行工程設計基本技能訓練。

（2）材料制備裝備設計

結合專業(yè)知識進行設備設計訓練。

（3）工廠工藝流程設計

針對至少1種材料生產(chǎn)工藝進行車間工藝流程設計。

• 專業(yè)實習

實習是學生接觸生產(chǎn)實際、接觸企業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，各高校應建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習基地，制定符合生產(chǎn)現(xiàn)場實際的實習大綱，讓學生在實習中實踐所學知識，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)。

• 畢業(yè)設計（論文）

畢業(yè)設計（論文）是科研與教學結合最為密切的一個實踐環(huán)節(jié)，須制定與畢業(yè)設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學生提供有效指導，每位專業(yè)教師指導畢業(yè)設計（論文）的學生人數(shù)原則上每屆不超過6人。選題應結合焊接技術與工程專業(yè)的工程實際問題，有明確的應用背景，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。畢業(yè)設計（論文）可以從科研任務中選擇規(guī)模適當和相對獨立的題目，還可以通過與企業(yè)緊密合作的實戰(zhàn)教學活動來進行 。

• 學制與學位

焊接技術與工程專業(yè)基本學制為四年。四年參考總學分一般為140~190學分[含畢業(yè)設計（論文）學分]。

學生通過學習各門課程修滿總學分并畢業(yè)考核合格，可獲準畢業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學位委員會審核通過者，可授予工學學士學位。

• 人才培養(yǎng)

（1）掌握焊接技術與工程專業(yè)工作所需的數(shù)學和自然科學知識、工程技術知識以及一定的經(jīng)濟學與管理學知識。

（2）系統(tǒng)掌握焊接技術與工程專業(yè)的基礎理論和專業(yè)知識，熟悉材料的組成、結構、合成與制備、性質(zhì)與使役性能之間關系的基本規(guī)律。

（3）掌握焊接技術與工程專業(yè)所涉及的各種材料的制備、性能檢測與分析的基本知識和技能。

（4）了解材料類專業(yè)相關學科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具備設計材料和制備工藝、提高材料的性能和產(chǎn)品質(zhì)量、開發(fā)研究新材料和新工藝、根據(jù)工程應用選擇材料等方面的基本能力。

（5）了解與焊接技術與工程專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，具有高度的安全意識、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。

（6）具有終身學習意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息和新技術、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

（7）具有一定的組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際溝通能力和團隊合作能力。

（8）具有初步的外語應用能力，能閱讀焊接技術與工程專業(yè)的外文材料，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力 。

培養(yǎng)具有堅實的自然科學基礎、材料科學與工程專業(yè)基礎和人文社會科學基礎，具有較強的工程意識、工程素質(zhì)、實踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、國際視野、溝通和組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。

材料類專業(yè)畢業(yè)的學生，既可從事材料科學與工程基礎理論研究，新材料、新工藝和新技術研發(fā)，生產(chǎn)技術開發(fā)和過程控制，材料應用等材料科學與工程領域的科技工作，也可承擔相關專業(yè)領域的教學、科技管理和經(jīng)營工作 。

焊接技術與工程專業(yè)前身為始建于1959年的焊接工藝及設備本科專業(yè)，并于當年實現(xiàn)招生。2000年與鑄造、鍛壓專業(yè)合并成立材料成型及控制工程專業(yè)。2008年恢復焊接專業(yè)并更名為焊接技術與工程專業(yè) ，高校以目錄外專業(yè)招生辦學，專業(yè)代碼為080207W 。

2012年，《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中焊接技術與工程專業(yè)代碼由目錄外080207W調(diào)整為目錄內(nèi)特設專業(yè)080411T 。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，焊接技術與工程專業(yè)隸屬于工學、材料類（0804），專業(yè)代碼：080411T 。

《焊接技術與工程專業(yè)實驗教程》是適應新時期焊接技術與工程專業(yè)本科教學對實驗教材的需要、特別是為了滿足工程師教育培養(yǎng)計劃實施過程中對實驗、實踐教學的需要而編寫的，旨在強化、規(guī)范實驗教學，通過實驗課程教學促進學生對理論知識的深化，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗技能?！逗附蛹夹g與工程專業(yè)實驗教程》主要匯編了焊接技術與工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中材料焊接科學基礎（焊接原理、材料焊接性）、焊接方法與過程控制基礎、焊接力學與焊接結構基礎、焊接檢驗與質(zhì)量控制等課程的實驗項目，并強化了焊機設計與故障診斷、機器人焊接技術等特色課程的實驗項目。增加了數(shù)目較多的開放型實驗項目和綜合創(chuàng)新實驗項目以提高學生的工程能力和創(chuàng)新能力，供有條件的學校選做。

《焊接技術與工程專業(yè)實驗教程》除了可以作為焊接技術與工程專業(yè)實驗課程的教材外，也可供材料成形與控制（焊接）、金屬材料工（焊接）本科專業(yè)以及焊接技術及其自動化等高職專業(yè)學生選用，同時也可供材料加工工程、熱加工、飛機械及船舶制造等專業(yè)的師生和工程技術人員參考。

大連交通大學焊接技術與工程研究所成立于2006年5月8日，隸書于現(xiàn)代軌道交通研究院，掛靠材料科學與工程學院。

第1章 《材料焊接科學基礎》實驗

實驗1 焊接熱循環(huán)曲線的測定

實驗2 焊條類型及焊接工藝對熔敷金屬擴散氫含量的影響

實驗3 低合金高強鋼焊接接頭金相組織觀察與分析

實驗4 低合金高強鋼焊接冷裂紋傾向的測定與分析

實驗5 鋁合金焊接熱裂紋傾向測試

實驗6 鈦合金的焊接保護及焊接接頭室溫冷彎角的測定

實驗7 高強鋼焊接熱影響區(qū)最高硬度的測定

實驗8 不銹鋼焊接接頭的晶間腐蝕

第2章 《焊接方法與過程控制基礎》實驗

實驗9 電弧靜特性的測定與交流電弧的特性分析

實驗10 弧焊電源內(nèi)部結構分析與外特性的測定

實驗11 晶閘管式弧焊電源電路測試與分析

實驗12 熔焊過程電信號采集與焊接過程質(zhì)量分析

實驗13 氣體保護焊熔滴過渡、電弧形態(tài)和熔池形態(tài)的測試與分析

實驗14 焊條電弧焊工藝參數(shù)對焊縫成形的影響

實驗15 埋弧自動焊設備及工藝

實驗16 細絲CO2氣體保護焊工藝

實驗17 鎢極氬弧焊設備及工藝

實驗18 電阻點焊工藝參數(shù)對接頭質(zhì)量的影響

實驗19 電阻縫焊工藝參數(shù)對接頭質(zhì)量的影響

實驗20 閃光對焊工藝參數(shù)對接頭質(zhì)量的影響

實驗21 釬料對母材的潤濕性

實驗22 低碳鋼爐中釬焊工藝實驗

實驗23 焊接方法與工藝優(yōu)化綜合實驗

第3章 《焊接力學與焊接結構基礎》實驗

實驗24 焊接過程中焊接接頭的動態(tài)彎曲變形測試

實驗25 焊接殘余應力的測量

實驗26 平板焊接變形的測量與分析

實驗27 焊接接頭斷裂韌性的測定

實驗28 焊接接頭脈動拉伸疲勞實驗

第4章 《焊接檢驗與質(zhì)量控制》實驗

實驗29 焊接缺陷的超聲波檢驗

實驗30 焊接缺陷的X射線檢驗

實驗31 焊接缺陷的磁粉檢驗

實驗32 焊接缺陷的水洗型熒光滲透法檢驗

實驗33 焊接缺陷的著色法檢驗

第5章 《焊機設計與故障診斷》實驗

實驗34 弧焊變壓器與抽頭式氣保焊機常見故障診斷

實驗35 晶閘管式弧焊整流器故障原理分析與診斷

實驗36 逆變式弧焊整流器故障原理分析與診斷

實驗37 電阻點焊設備典型故障診斷

第6章 《機器人焊接技術》實驗

實驗38 焊接機器人基礎操作與示教型焊接過程

實驗39 焊接機器人高級進階操作

實驗40 焊接機器人離線編程系統(tǒng)（Rotsy）基本操作

實驗41 焊接機器人焊縫跟蹤系統(tǒng)（META）基本操作

第7章 開放型實驗

實驗42 氣體保護焊過程電信號數(shù)據(jù)處理與焊接質(zhì)量分析

實驗43 合金電子束焊接技術

實驗44 高效雙絲MIG焊工藝實驗

實驗45 等離子弧焊接工藝實驗

實驗46 鋁合金釬料制備及真空擴散焊工藝實驗

實驗47 超薄材料激光微焊接技術

實驗48 燃料電池用鎳片的微電阻點焊技術

實驗49 薄銅片的超聲波焊接技術

實驗50 攪拌摩擦焊工藝實驗

實驗51 電弧噴涂設備及工藝

實驗52 氧-乙炔火焰粉末噴涂（焊）技術

實驗53 焊條電弧堆焊實驗

實驗54 藥芯焊絲堆焊工藝實驗

實驗55 電阻點焊動態(tài)行為分析與在線質(zhì)量判識

實驗56 重量法和容量法測定焊接接頭腐蝕速度

實驗57 溫度傳感器測溫技術

第8章 異種有色金屬焊接綜合創(chuàng)新實驗

實驗58 鋁-銅異種材料的焊接

實驗59 鋁-鋼異種材料的焊接

實驗60 鋁-鎂異種材料的焊接

實驗61 異種鋁合金的焊接

參考文獻2100433B