基于市場需求應用型本科財務管理專業(yè)課程體系構建

基于對園林學科發(fā)展趨勢、特點以及主要問題的分析,闡述了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的能力體系構架,即：系統(tǒng)的生態(tài)學理論知識,扎實的植物學基礎與植物應用能力,熟練的繪圖、制圖能力,較高的藝術鑒賞與景觀設計能力,良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神;根據(jù)人才培養(yǎng)的能力體系架構和園林發(fā)展的趨勢,提出應用型本科院校園林專業(yè)課程體系設置的六大模塊：園林設計理論課模塊、植物科學模塊、藝術表現(xiàn)模塊、制圖技能模塊、專業(yè)素養(yǎng)模塊和園林景觀規(guī)劃設計模塊。

基于對園林學科發(fā)展趨勢、特點以及主要問題的分析,闡述了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的能力體系構架,即：系統(tǒng)的生態(tài)學理論知識,扎實的植物學基礎與植物應用能力,熟練的繪圖、制圖能力,較高的藝術鑒賞與景觀設計能力,良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神;根據(jù)人才培養(yǎng)的能力體系架構和園林發(fā)展的趨勢,提出應用型本科院校園林專業(yè)課程體系設置的六大模塊：園林設計理論課模塊、植物科學模塊、藝術表現(xiàn)模塊、制圖技能模塊、專業(yè)素養(yǎng)模塊和園林景觀規(guī)劃設計模塊。

在論述應用型本科人才培養(yǎng)目標與知識結構以及構建相應課程體系的原則的基礎上,提出應用型計算機本科專業(yè)的課程體系和課程內容改革的方案。該方案一改傳統(tǒng)方案重理論輕實踐的傾向,注重學生能力和素質的培養(yǎng),適當減少公共基礎課程與專業(yè)基礎課程,適當調整專業(yè)課程的理論深度,減少課堂教學的學分與學時,加強實踐教學環(huán)節(jié)。

高職院校以培養(yǎng)學生實踐能力,提高學生職業(yè)素養(yǎng)為辦學育人的目標.社會飛速發(fā)展,人們對生活質量的追求越來越高,不再滿足于對財富的追求,而是愿意花時間同家人朋友一起出去走走,在假日體閑的同時增進感情.高職旅游管理專業(yè)則應根據(jù)社會現(xiàn)狀制定恰當?shù)穆殬I(yè)能力提升課程,建立高標準的職業(yè)要求,明確教學的目標和任務.

2018年1月 第7卷第1期 教育觀察 surveyofeducation jan．2018 vol．7no．1 基于bim技術的應用型工程管理專業(yè)課程體系構建 蔣必鳳，李淑敏，杜慧慧 (三亞學院管理學院，海南三亞，572000) ［摘要］本文通過研究基于bim技術的本科工程管理應用型人才的能力需求，對工程管理專業(yè)課程體 系重新進行了構建。首先介紹了將bim技術融入工程管理課程體系的途徑分為新開設bim課程和在原有 課程內容中植入bim技術相關知識;然后從通識課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、綜合實訓五個方面對 應用型工程管理專業(yè)的課程進行了系統(tǒng)詳細的描述，為工程管理專業(yè)開設bim課程提供了一定的參考。 ［關鍵詞］bim;應用型;工程管理;課程體系 ［中圖分類號］g642［文獻標志碼］a［文章編號］2095－3712(

本文主要從獨立學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位入手,探討獨立學院財務管理專業(yè)課程體系建設的基本架構,提出按照\"厚基礎、寬口徑、活模塊\"的原則設置\"3+1\"的課程體系,并在此基礎上,對財務管理主干專業(yè)課程的具體建設作了進一步的探討。

《基礎會計》課程是財務管理專業(yè)的必修課,此門課程教學效果對后續(xù)課程將起到?jīng)Q定性的作用,是后續(xù)課程的基礎,本文通過對教學改革的理論探討,重點闡述了教學方法和考核方法的多樣化。

應用型地方本科院校是中國高等教育大眾化發(fā)展的新生本科教育力量,目前很多此類院校正向應用型本科院校轉型,轉型的重頭戲主要看工科類專業(yè),而自動化專業(yè)課程體系建設正是本專業(yè)轉型建設的重要組成部分。本文對自動化專業(yè)向應用型轉變的必要性和重要性,從培養(yǎng)目標和要求、課程體系設置的目標、導向以及課程體系內容等進行了介紹,對培養(yǎng)實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力的自動化高素質專業(yè)人才進行思考。

本科會計專業(yè)課程體系優(yōu)化設計研究

隨著通信技術的發(fā)展,應用型本科通信工程專業(yè)課程體系存在內容陳舊等問題,為此,應對課程體系進行整體優(yōu)化,具體措施如下:從課程配置上調整優(yōu)化;壓縮每門課程的學時,優(yōu)化教學內容;介紹新技術。另外,要注意學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),具體措施如下:改變實踐教學方式;增加創(chuàng)新設計型實驗,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力;嚴格實踐教學的考核。

從應用型本科院校人才培養(yǎng)目標、知識結構、能力結構出發(fā),分析普通高校土木工程專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀和存在的問題,初步探討應用型本科土木工程專業(yè)課程體系改革與調整設想.

圍繞工程實踐能力的培養(yǎng),采用精簡、融合、重組、增設等方式,整合教學內容,優(yōu)化課程結構,強化實踐教學,構建應用型本科電子信息工程專業(yè)特色課程體系,實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。

課程體系是高校人才培養(yǎng)的核心.根據(jù)河南工程學院中長期發(fā)展規(guī)劃提出的學院定位和特色,結合電氣信息類工程應用型本科專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)目標,對電氣信息類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了三大課程體系:知識構建體系、能力訓練體系和素質提升體系,探索和實踐在同一類本科專業(yè)平臺下,不同專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系.

本文以應用型本科院校電氣信息類專業(yè)課程設置體系為討論對象,針對應用型本科院校傳統(tǒng)課程設置方面普遍存在的問題,提出了課程設置的思路,并以河南工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)為例給出了具體實施方案。

應用型本科院校財務管理專業(yè)教學應立足社會需求和市場發(fā)展,以培養(yǎng)應用型人才為宗旨。借鑒利益相關者理論,對當前環(huán)境下的財務管理專業(yè)教學模式展開探討,提出應用能力是學生的核心能力,應用型本科財務管理專業(yè)教學應不斷改進和創(chuàng)新教學模式,強化學生應用實踐能力,并提出培養(yǎng)應用型財務管理人才的教學模式改革策略。

本文結合景德鎮(zhèn)學院本科財務管理專業(yè)實際情況,在提出人才培養(yǎng)總體目標的基礎上,總結出新建本科財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的思路,為探索新建本科應用型人才培養(yǎng)模式進行了有益嘗試。

工程經(jīng)濟engineeringeconomy256 應用型工程造價專業(yè)課程體系構建 史立梅 （廣東建設職業(yè)技術學院510440） 中圖分類號：tu43文獻標識碼：b文章編號1007-6344（2019）01-0256-01 摘要：目前，高職院校的工程造價專業(yè)普遍以培養(yǎng)管理、生產(chǎn)和服務一線的技術技能型人才為目標，這是與本科分層教育的結 果，但隨著諸多本科學校對實踐、技術技能的重視，高職院校若想畢業(yè)生具備足夠的市場競爭力，在課程體系方面勢必要結合地區(qū) 經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，動態(tài)調整人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)應用型人才為準則來定位課程目標。 關鍵詞：工程造價；人才培養(yǎng)；應用型人才 1學院對課程體系的構建框架的總體要求 根據(jù)學院的總體要求，工程造價專業(yè)的課程體系構成分為必修課和選修課， 其中必修課又分為公共基礎及素質課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、綜合能力訓練

2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng) 1/12 旅游管理專業(yè)課程體系設置研究 篇一：民族院校旅游管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)的課程體 系設置研究 民族院校旅游管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)的課程體系設置 研究 摘要民族院校旅游管理本科專業(yè)主要是為民族地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展 培養(yǎng)高素質專門人才的專業(yè)。民族地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求和高等教 育對其本科畢業(yè)生的基本素質要求同時制約著該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī) 格。以湖北民族學院旅游管理專業(yè)本科為例，我們認為民族院校旅游 管理專業(yè)要實現(xiàn)其人才培養(yǎng)規(guī)格，科學合理的課程體系支撐是其重要 基礎，通過培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)矩陣的分析，得出了其支撐實現(xiàn)的課程體系 設置。 關鍵詞旅游管理專業(yè)；培養(yǎng)規(guī)格，實現(xiàn)矩陣 人才培養(yǎng)規(guī)格是對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程和培養(yǎng) 方式的總體設計，是辦學指導思想、辦學定位、辦學水平、辦學特色 的具體體現(xiàn)，是組織

基于obe理念構建給排水科學與工程專業(yè)“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)課程體系.通過通識教育平臺、學科專業(yè)平臺、實踐教學平臺和素拓與創(chuàng)新平臺的課程模塊學習,滿足學生共性發(fā)展的同時,也能很好的尊重學生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的綜合素質,滿足社會需求.

一、存在的問題1.教學方法單一,教學中重理論,輕實踐當前,在傳統(tǒng)教學理念的制約下,高校的財務管理教學方法呆板,\"填鴨式\"教學,大多是以教師的課堂上的理論知識傳授為主,學生在下面記理論,死板教條,理論和實踐相脫節(jié),完全處于被動接受的境地,在此情形下,非但不能激發(fā)學生的學習熱情,連與生俱來的求知欲潛在的探究意識也被逐漸地磨滅了.

本文主要研究和探索在\"中國制造2025\"和\"兩化融合\"國家戰(zhàn)略背景下,針對地方應用型本科院校自動化專業(yè)技術應用型特點和服務地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求,以\"兩化融合\"為指引,確定自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標及定位,構建體現(xiàn)\"兩化融合\"理念的模塊化課程結構、探索符合\"兩化融合\"的層次化實踐教學模式及理論與實踐相結合、體現(xiàn)\"兩化融合\"理念的課程考核評價方法,從而培養(yǎng)具有\(zhòng)"兩化融合\"知識和能力的自動化專業(yè)工程應用型人才.

針對應用型本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系難以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的問題,借鑒德國應用科技大學培養(yǎng)應用型人才的成功經(jīng)驗,提出我國應用型本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的構建原則,給出以知識輸出為導向的模塊化課程體系構建方法,并成功應用于合肥學院網(wǎng)絡工程專業(yè)。