創(chuàng)新工程實踐2018年

第1章創(chuàng)新思維引導

1.1 創(chuàng)新的概念與創(chuàng)新的內(nèi)涵

1.1.1創(chuàng)新的概念 1

1.1.2創(chuàng)新的內(nèi)涵 5

1.2 創(chuàng)新概念的產(chǎn)生與發(fā)展

1.3 創(chuàng)新的內(nèi)容與創(chuàng)新的過程

1.3.1創(chuàng)新的內(nèi)容 8

1.3.2創(chuàng)新的過程 10

1.4 創(chuàng)新的原則與創(chuàng)新的基本原理

1.4.1創(chuàng)新的原則 10

1.4.2創(chuàng)新的基本原理 12

1.5 頭腦風暴

1.5.1基本概念 17

1.5.2實施流程 18

1.5.3成功要點 19

1.5.4設想處理 20

任務與思考 20

第2章創(chuàng)新理論

2.1 TRIZ理論

2.1.1TRIZ的起源與發(fā)展 21

2.1.2TRIZ理論定義 22

2.1.3TRIZ理論體系結(jié)構(gòu) 22

2.1.4TRIZ法中的科學思想和思維 24

2.1.5TRIZ法評價 24

2.1.6物理矛盾與技術矛盾解決原理 24

2.1.7技術系統(tǒng)進化八大法則 33

2.2 技術創(chuàng)新理論

2.2.1技術創(chuàng)新理論概述 37

2.2.2創(chuàng)新的五種情況 38

2.2.3熊彼特創(chuàng)新理論的基本觀點 40

2.2.4技術創(chuàng)新的政策環(huán)境 41

2.2.5技術創(chuàng)新過程理論演替 42

2.3 創(chuàng)新擴散理論

2.3.1創(chuàng)新擴散理論的提出背景 44

2.3.2新擴散理論的集大成者 46

2.3.3理論的局限性和修正 48

2.3.4當下的研究方向和研究方法 50

任務與思考 51

第3章創(chuàng)新方法

3.1 創(chuàng)新思維方法

3.1.1思維定勢 52

3.1.2TRIZ創(chuàng)新思維方法 52

3.2 科技創(chuàng)新的十種方法

3.2.1綜合法 61

3.2.2逆向思維法 61

3.2.3刨根探底法 61

3.2.4破解法 64

3.2.5發(fā)現(xiàn)法 64

3.2.6想象法 67

3.2.7聯(lián)想法 70

3.2.8發(fā)散思維和集中性思維相結(jié)法 70

3.2.9捕捉靈感法 71

3.2.10仿生法 73

任務與思考 76

第4章創(chuàng)新技能——文獻檢索

4.1 大學生必備的信息素質(zhì)

4.1.1信息素質(zhì) 77

4.1.2信息素質(zhì)的內(nèi)涵 77

4.2 信息、文獻基本概念

4.2.1信息和文獻的基本概念 78

4.2.2文獻的分類與組織 79

4.2.3文獻分類與編排 81

4.3 文獻信息檢索應用

4.3.1文獻信息“檢索語言”的應用 83

4.3.2文獻信息檢索技術分類和應用 84

4.3.3搜索引擎在文獻信息檢索中的應用實例 86

4.3.4新興信息庫在文獻信息檢索中的應用 91

4.4 高等院校圖書館

4.4.1高等院校圖書館性質(zhì)、地位和作用 92

4.4.2大學圖書館服務內(nèi)容 92

4.5 文獻檢索語言

4.5.1檢索語言概述 94

4.5.2分類檢索語言 94

4.5.3主題檢索語言 95

任務與思考 96

第5章創(chuàng)新技能——專利申報

5.1 專利基礎知識

5.1.1專利的含義與分類 97

5.1.2專利分類與專利宗旨 99

5.1.3專利的原則與法律含義 99

5.1.4專利的種類 100

5.1.5專利的特點與申報原則 103

5.1.6專利的作用 104

5.1.7專利申請 104

5.2 專利說明書的撰寫

5.2.1專利說明書定義 107

5.2.2背景技術的撰寫 107

5.2.3背景技術撰寫注意事項 108

5.2.4具體實施方式的撰寫 110

5.3 權利要求書的撰寫

5.3.1權利要求書有關概念 113

5.3.2權利要求書撰寫的基本原則 114

5.3.3權利要求書的一般要求 114

5.3.4權利要求書的撰寫方式 115

5.3.5權利要求書撰寫中常見的錯誤 115

5.3.6權利要求書撰寫的一般方法 116

5.4 附圖與摘要

5.4.1附圖 119

5.4.2摘要 121

任務與思考 122

第6章創(chuàng)新技能——項目實踐能力

6.1 商業(yè)模式創(chuàng)新

6.1.1商業(yè)模式創(chuàng)新緣起與定義 123

6.1.2商業(yè)模式創(chuàng)新特征與特點 124

6.1.3政府政策 125

6.1.4商業(yè)模式創(chuàng)新方法與維度 126

6.2 工業(yè)設計

6.2.1歷史沿革 130

6.2.2名詞解釋 130

6.2.3發(fā)展 131

6.2.4學術范疇 132

6.2.5社會特征 132

6.3 創(chuàng)新項目管理

6.3.1項目管理的歷史沿革 134

6.3.2科技查新 134

6.3.3科技計劃與科技創(chuàng)新項目 135

6.3.4科技創(chuàng)新項目管理 136

任務與思考 137

第7章創(chuàng)新實踐案例——自動校重機器人研究設計

7.1 項目背景

7.1.1工業(yè)自動化的發(fā)展 138

7.1.2基于三軸運動控制器的校重機器人設計背景 141

7.2 項目創(chuàng)新分析

7.2.1主要研究內(nèi)容 142

7.2.2項目創(chuàng)新點分析 142

7.3 基于三軸運動控制器的校重機器人申報與評獎實踐

7.3.1作品申報流程 143

7.3.2校重機器人申報材料的撰寫 144

7.3.3項目評獎 153

任務與思考 155

第8章創(chuàng)新實踐案例——實驗室安全管理系統(tǒng)的設計

8.1 項目背景

8.1.1項目背景撰寫要求 156

8.1.2基于IOT的智能實驗室安全管理系統(tǒng)的研究背景 157

8.2 研究現(xiàn)狀

8.2.1研究現(xiàn)狀撰寫要求 157

8.2.2基于IOT的智能實驗室安全管理系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀撰寫 159

8.3 設計方案撰寫

8.3.1系統(tǒng)總體設計方案 159

8.3.2申報材料中的表格 163

8.3.3申報材料中的圖片 163

8.4 項目申報

8.4.1申報書撰寫 165

8.4.2作品申報 168

任務與思考 168

第9章創(chuàng)新精神

9.1 創(chuàng)新精神內(nèi)涵

9.2 創(chuàng)新精神與企業(yè)

9.2.1企業(yè)文化能增強企業(yè)的凝聚力、產(chǎn)品競爭力 172

9.2.2正確引導員工創(chuàng)新 173

9.2.3創(chuàng)新是適應信息化和經(jīng)濟全球化的客觀要求 173

9.3 創(chuàng)新精神培養(yǎng)

9.3.1對所學習或研究的事物要有好奇心 173

9.3.2對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度 174

9.3.3對所學習研究的事物要有追求創(chuàng)新的欲望 174

9.3.4對所學習研究的事物要有求異的觀念 174

9.3.5對所學習或研究的事物要有冒險精神 174

9.3.6對所學習研究的事物要做到永不自滿 175

9.4 大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

9.4.1教師應首先更新教學觀念 175

9.4.2教師應該改進教學方法 175

9.4.3教師要營造和諧氛圍 175

9.4.4教師要大膽鼓勵學生質(zhì)疑 176

9.4.5應為學生提供利于創(chuàng)造的學習環(huán)境 176

9.4.6要改善教學評價標準 176

任務與思考 177

參考文獻 2100433B

本書由創(chuàng)新思維引導、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新實踐案例以及創(chuàng)新精神等六個模塊組成。通過對國家創(chuàng)新政策、創(chuàng)新環(huán)境的分析，對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識進行講解，對TRIZ理論、技術創(chuàng)新等創(chuàng)新理論進行了系統(tǒng)分析，還系統(tǒng)講解了創(chuàng)新過程中需要的科技查新、文獻檢索、專利申報等創(chuàng)新技能，并通過實際的創(chuàng)新工程案例闡述了大學生進行工程實踐創(chuàng)新的整個流程。

本書可作為高職高專學生創(chuàng)新類課程的教材，同時也可以作為各類創(chuàng)新培訓的教材或參考用書。

《工程創(chuàng)新實踐》是根據(jù)“普通高等學校機械制造實習教學基本要求”（2008版），結(jié)合編者對機械制造課程及工程訓練教學研究與實踐經(jīng)驗的總結(jié)編寫而成的。

《工程創(chuàng)新實踐》注重理論與實踐、基礎訓練與創(chuàng)新訓練相結(jié)合，并兼顧機械類和非機械類教學大綱的要求。

本書可作為高等學校機械類、非機械類專業(yè)的工程訓練教學用書,也可作為交通部海事局船員考試金工培訓教材。

鼓勵原始創(chuàng)新、建設創(chuàng)新性國家已經(jīng)成為我國的基本國策和主要建設目標，我們在對學生的培養(yǎng)中始終缺乏比較好的針對學生創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)新熱情不高的課程，結(jié)合北京大學多年組織iCAN 大賽（國際大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，www.iCAN-Contest.org ）的經(jīng)驗以及長期從事工程實踐課程的教學實踐，由張海霞教授，聯(lián)合信息學院、工學院、光華管理學院、教育學院、信管系等9位青年骨干教師以及學校創(chuàng)新導師，共同開設“創(chuàng)新工程實踐”全校公選課，是少有的全方位培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的公選課程，對學生進行全鏈條的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并用項目管理的方法來實際鍛煉和提升學生的實踐能力。

工程訓練與創(chuàng)新實踐清華大學出版社[引用日期2015-09-7] 2100433B