過程裝備與控制工程培養(yǎng)目標(biāo)

過程裝備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會(huì)責(zé)任感，掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才 。

1998年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》中過程裝備與控制工程（080304）的前身是化工設(shè)備與機(jī)械（080307） 。

2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》中過程裝備與控制工程專業(yè)代碼由080304調(diào)整為080206 。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，復(fù)合材料與工程專業(yè)隸屬于工學(xué)、機(jī)械類（0802），專業(yè)代碼：080206 。

• 學(xué)制與學(xué)位

過程裝備與控制工程專業(yè)基本學(xué)制為四年，總學(xué)分建議150~190學(xué)分。各高?？筛鶕?jù)具體情況自行設(shè)定。

• 業(yè)務(wù)能力

（1）具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和過程裝備與控制工程科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（2）具有制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力。

（3）具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力。

（4）具有對(duì)過程裝備與控制工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。

（5）具有在過程裝備與控制工程實(shí)踐中選擇、運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具的能力。

（6）具有在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力和人際交流能力。

（7）能夠理解、評(píng)價(jià)過程裝備與控制工程實(shí)踐對(duì)世界和社會(huì)的影響，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

（8）具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

各高校應(yīng)根據(jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色 。

過程裝備與控制工程總體框架

由學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置課程體系。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的達(dá)成。

人文社會(huì)科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)的方法，為學(xué)生將相應(yīng)基本概念運(yùn)用到復(fù)雜工程問題的表述，建立數(shù)學(xué)模型，并能進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)以數(shù)學(xué)和自然科學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決該專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。

人文和社會(huì)科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，實(shí)踐性環(huán)節(jié)至少占總學(xué)分或總學(xué)時(shí)的20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)課程至少占總學(xué)分的30%。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與 。

過程裝備與控制工程理論課程

• 通識(shí)類課程

（1）人文社會(huì)科學(xué)類

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

（2）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類

主要包括數(shù)學(xué)和物理學(xué)，并合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。物理學(xué)主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)、物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的基本要求。各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)和物理學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)。

• 基礎(chǔ)類課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋以下知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學(xué)、力學(xué)（材料力學(xué)、理論力學(xué)等）、熱流體（流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱學(xué)）、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等。

• 專業(yè)類課程

過程裝備與控制工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域包括：機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)、過程（化工）原理、過程設(shè)備設(shè)計(jì)、過程流體機(jī)械、過程裝備控制技術(shù)與應(yīng)用等 。

過程裝備與控制工程實(shí)踐教學(xué)

• 工程訓(xùn)練

學(xué)生通過系統(tǒng)的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和工藝技術(shù)訓(xùn)練，提高工程意識(shí)、質(zhì)量、安全、環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力，包括機(jī)械制造過程認(rèn)知實(shí)習(xí)、機(jī)械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電綜合技術(shù)訓(xùn)練等。

• 實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)類型包括認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和測(cè)試分析的能力。

• 課程設(shè)計(jì)

專業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和解決問題的能力。

• 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)各種加工方法；學(xué)習(xí)各種加工設(shè)備、工藝裝備、物流系統(tǒng)或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點(diǎn)和適用范圍；了解典型零件、部件和設(shè)備的加工和裝配工藝路線；了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造過程；了解先進(jìn)的生產(chǎn)理念和組織管理方式；培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

• 科技創(chuàng)新活動(dòng)

組織學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、工程實(shí)踐能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

• 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。選題應(yīng)符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，具有明確的工程應(yīng)用背景，工程研究類和工程設(shè)計(jì)類選題應(yīng)有恰當(dāng)?shù)谋壤?，一人一題。應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。應(yīng)制定與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對(duì)選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并為學(xué)生提供有效指導(dǎo) 。

過程裝備與控制工程教師隊(duì)伍

• 師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學(xué)需要，每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，專業(yè)生師比不高于24:1。校外兼職教師占教師總數(shù)的比例應(yīng)不高于25%。

專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于50%。

專任教師中具有高級(jí)職稱的比例應(yīng)不低于30%。

• 教師背景和水平要求

（1）專業(yè)背景

從事各專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科、研究生學(xué)歷中，至少有一個(gè)學(xué)歷為機(jī)械類專業(yè)或相關(guān)理工基礎(chǔ)類專業(yè)。

（2）工程背景

專任教師中具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比例應(yīng)不低于20%，從事過工程設(shè)計(jì)和研究背景的比例應(yīng)不低于30%。

• 教師發(fā)展環(huán)境

各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、集體備課和重點(diǎn)研討教學(xué)難點(diǎn)等機(jī)制。

各高校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

各高校應(yīng)擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實(shí)踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)和支持教師開展教學(xué)研究與改革，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求 。

過程裝備與控制工程設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

（1）教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使學(xué)生能夠方便地使用。

（2）實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，實(shí)驗(yàn)設(shè)備充足、完備，滿足各類課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)條件的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）建有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地，吸引學(xué)生廣泛參與科技活動(dòng)，提高創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。

（4）與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實(shí)踐的平臺(tái)和環(huán)境。參與教學(xué)活動(dòng)的人員應(yīng)理解實(shí)踐教學(xué)日標(biāo)與要求，配備的校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項(xiàng)目開發(fā)或工程經(jīng)驗(yàn)。

• 信息資源要求

配備各類圖書、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、期刊及電子與網(wǎng)絡(luò)信息資源，能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)教學(xué)與科研所需 。

過程裝備與控制工程教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，生均年教學(xué)運(yùn)行費(fèi)不低于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》的要求，能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。

已建專業(yè)除正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，滿足師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)更新、圖書資料購買、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等需求。

新開辦專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，特別是要有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi) 。

過程裝備與控制工程質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

各高校應(yīng)對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對(duì)課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對(duì)畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并形成分析報(bào)告，作為進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

• 專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量 。

• “新工科”背景下人才培養(yǎng)方案

（1）構(gòu)建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

新工科背景下的人才培養(yǎng)要體現(xiàn)“學(xué)科交叉，產(chǎn)學(xué)融合”的特征。高校通過與業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)（公司）、科研院所的深度合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)駐校園，聯(lián)合成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合區(qū)域與行業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，建立完善的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程的無縫對(duì)接。在“重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深度校企融合，突出工程應(yīng)用”的原則下，高校對(duì)課程體系的設(shè)立、課程建設(shè)的要求、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方式方法改革等方面深入研討。同時(shí)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為先導(dǎo)，以課程與教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)方法的改進(jìn)為突破點(diǎn)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，突出工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定了“6 2”模式的人才培養(yǎng)方案，即第6、8兩個(gè)學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)工程師參與學(xué)生培養(yǎng)，其余六學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和工程訓(xùn)練。

（2）打造基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新能力并重的課程體系

與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃不同的是，高校對(duì)理論課程體系的設(shè)計(jì)按照“扎實(shí)的公共基礎(chǔ)課較全的專業(yè)基礎(chǔ)課必須的專業(yè)核心課必要的知識(shí)拓展和創(chuàng)新選修課”的漸進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、經(jīng)典理論與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械類、電氣類專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合智能制造必須的信息技術(shù)知識(shí)，形成以“機(jī)械為主，電氣與信息為兩翼”的課程體系。全面引進(jìn)和落實(shí)OBE和CDIO教育理念，研究和參考工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，精心構(gòu)建以二級(jí)項(xiàng)目為核心的專業(yè)課程項(xiàng)目體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)理論教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，壓縮課程中的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目分析等環(huán)節(jié)，使學(xué)生知識(shí)和創(chuàng)新能力在項(xiàng)目的實(shí)踐中得到驗(yàn)證和提高。

（3）構(gòu)建“三段式”的實(shí)踐教學(xué)群為了培養(yǎng)工程能力應(yīng)用性的創(chuàng)新型人才，高校除了安排有一定課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還設(shè)置了基于企業(yè)小型項(xiàng)目的校內(nèi)實(shí)踐、在企業(yè)基地進(jìn)行的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的實(shí)踐教學(xué)，即“三段式”實(shí)踐教學(xué)，以求通過不同階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提高和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力。

（4）建立科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)基地，擬定切實(shí)可行的“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案

“三段式”實(shí)踐課程的培養(yǎng)效果不僅需要技術(shù)先進(jìn)、管理科學(xué)的企業(yè)基地，更需要明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)內(nèi)容、合理的培養(yǎng)方法、有效的考評(píng)機(jī)制等內(nèi)容的支撐，擬定出切實(shí)可行的“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案。在擬定“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案時(shí)，高校首先安排專業(yè)教師去合作企業(yè)進(jìn)行三個(gè)月以上的實(shí)踐，熟悉企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營情況，之后和企業(yè)協(xié)商擬定出“企業(yè)階段培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則”。對(duì)企業(yè)培養(yǎng)階段的考評(píng)，高校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)崗位，通過技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐過程，由學(xué)校教師與企業(yè)協(xié)商完成?？荚u(píng)內(nèi)容應(yīng)包括工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等幾方面，涵蓋認(rèn)識(shí)、描述、理解、掌握、控制五個(gè)層次。

（5）開展務(wù)實(shí)有效國際合作，完善人才培養(yǎng)模式

通過加強(qiáng)與國外大學(xué)的合作交流，借鑒國際先進(jìn)理念和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，不斷完善高校工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式 。

• 以建材機(jī)械為特色的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式

（1）校企“互動(dòng)”，注重內(nèi)涵建設(shè)。

基于企業(yè)和高校自身的需要，雙方“聯(lián)姻”后共同“造人”的意識(shí)在校企扎根，謀劃創(chuàng)新校企合作機(jī)制。企業(yè)對(duì)高校從辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量保障、科學(xué)研究、辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)和引導(dǎo)，并建立起一套完整的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生成長、服務(wù)企業(yè)、激發(fā)企業(yè)內(nèi)在的原動(dòng)力并促進(jìn)發(fā)展，最終為企業(yè)培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入人才力量。同時(shí)，企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的技術(shù)等難題可以借助于高校的高水平技術(shù)研發(fā)力量和研發(fā)平臺(tái)提供技術(shù)支撐，主動(dòng)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。在合作過程中聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)生實(shí)習(xí)中開辦建材裝備方面的專業(yè)講座，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間及技術(shù)研發(fā)崗位實(shí)訓(xùn)和開展項(xiàng)目申報(bào)等工作。邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員到校開設(shè)講座，以及聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升高校教師隊(duì)伍的整體水平。

（2）產(chǎn)學(xué)研深度融合，以科技項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)。

高校與企業(yè)合作創(chuàng)新，為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)和管理問題，增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與市場(chǎng)競(jìng)爭能力。借助企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)和科研攻關(guān)課題，高校培養(yǎng)技術(shù)骨干教師和優(yōu)秀畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，互惠共贏。研發(fā)項(xiàng)目成果寫進(jìn)合作編寫的教材中，作為過程裝備與控制工程專業(yè)課的知識(shí)來源。同時(shí)這些項(xiàng)目分解也作為過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐和綜合訓(xùn)練，并以此為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）資源共享，助推雙方人才的共同培養(yǎng)。

高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)形成互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高了育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)針對(duì)性培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才提供更高效的路徑，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供更全面更具體的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，能有效幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)和提高實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力 。

• 基于專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式

（1）專業(yè)課程體系建設(shè)

專業(yè)課程體系建設(shè)是培養(yǎng)方案改革的核心。專業(yè)課程改革要緊密圍繞課程設(shè)置來進(jìn)行，具體可從課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化和課程教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)兩方面著手，目標(biāo)是從課程設(shè)置角度達(dá)成工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的各項(xiàng)指標(biāo)要求。首先，適度加大課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)比重，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。一方面，完善課程設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程的管理；另一方面，加強(qiáng)校企合作，增加專業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，并根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向，加大實(shí)習(xí)基地對(duì)就業(yè)方向的覆蓋面，確保從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。對(duì)各門課程的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系不斷進(jìn)行清理與重建，刪除陳舊、過時(shí)的知識(shí)，不斷補(bǔ)充、增加新知識(shí)、新內(nèi)容。

（2）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

鑒于新的課程體系中加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，“3 1”模式中有1年的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況制定新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重在加強(qiáng)理論及實(shí)踐各環(huán)節(jié)的過程管理和最終質(zhì)量把控。理論教學(xué)方面在沿用傳統(tǒng)的學(xué)校及學(xué)院二級(jí)教學(xué)督查基礎(chǔ)上，建立系室三級(jí)相互督查，著力打造在線開放課程，精品課程和放心課程，力爭打造金課，淘汰水課，提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐環(huán)節(jié)各方面，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建立導(dǎo)師責(zé)任制，每個(gè)導(dǎo)師分管負(fù)責(zé)各自畢設(shè)學(xué)生；對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立起企業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的管理。

（3）平臺(tái)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)，科研平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)平臺(tái)方面，以“互聯(lián)網(wǎng) 教育”為契機(jī)，建立起專業(yè)核心課程體系的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，加強(qiáng)精品課程和在線課程建設(shè)?？蒲衅脚_(tái)方面，依托大機(jī)械專業(yè)，優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)組成，同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究及勇于探索的精神，帶動(dòng)學(xué)生積極參與及申報(bào)科研項(xiàng)目。師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，健全師資建設(shè)規(guī)章制度，激勵(lì)教師提升教育教學(xué)能力；開展教育思想觀念討論，促進(jìn)教師樹立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍。另一方面，為提高教師的工程素養(yǎng)，達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，規(guī)定過控專業(yè)教師每兩年到企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)月。

（4）校企合作

深化校企協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托行業(yè)特色企業(yè)，構(gòu)建好實(shí)習(xí)教學(xué)基地，建立工程實(shí)踐教育中心，校企共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量；根據(jù)校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)管理工作，落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所與設(shè)備，安排學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)；承擔(dān)部分企業(yè)新開設(shè)課程教學(xué)大綱、教案、講義與特色教材編寫工作 。

過程裝備與控制工程考研方向

過程裝備與控制工程專業(yè)可在機(jī)械類、材料類等相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生 。

過程裝備與控制工程就業(yè)方向

過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)生具備化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程等方面的基本知識(shí)和技能，可直接從事化工、煉油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保等過程設(shè)備與過程計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制的設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、制造、技術(shù)管理和教學(xué)等工作，對(duì)于與機(jī)電類有關(guān)的工作具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力 。

1 教 學(xué) 篇

A 專業(yè)發(fā)展與改革

A1 過程裝備與控制工程專業(yè)的整體改革錢才富 段成紅 戴凌漢(1)

A2 過程裝備與控制工程專業(yè)面向21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系改革

研究魏新利 吳金星 王定標(biāo)(3)

A3 過程裝備與控制工程專業(yè)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革與實(shí)踐段滋華 侯來靈(7)

A4 整合“過控”專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的課程體系培養(yǎng)跨學(xué)科跨專業(yè)型人才馮小康(10)

A5 關(guān)于過程裝備與控制工程專業(yè)的課程設(shè)置袁惠新(12)

A6 我?！斑^控”專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展模式的探討龔曙光 劉吉普 曾振祥 姜根發(fā) 張吳星(16)

A7 浙江工業(yè)大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)的設(shè)想高增梁 方德明 金偉婭(19)

A8 過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索王吉岱 楊興華 孫 靜 陳家義 趙永瑞(22)

A9 我?！斑^控”專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的對(duì)比分析陳志勤 馬小明 黃華養(yǎng)(25)

A10 過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐楊啟明 梁 政(28)

A11 過程裝備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的探索劉宏杰(31)

A12 過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐葉 濤 田會(huì)方 張佑林(33)

A13 構(gòu)筑“裝控”與“能動(dòng)”共用基礎(chǔ)平臺(tái)趙志廣 王振輝 郭彥書(35)

A14 過程裝備與控制工程專業(yè)的專業(yè)特色建設(shè)分析陳 東 李桂水(38)

A15 提高過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的分析陳 東 李桂水 趙麗娟(40)

A16 拓寬知識(shí)面 培養(yǎng)復(fù)合型人才楊建國 王羽玲(43)

A17 過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生需要掌握一些過程系統(tǒng)工程方面的基本知識(shí)魏耀東 孫國剛(45)

A18 淺談過程原理基礎(chǔ)在專業(yè)課程體系的地位和作用余 超(50)

A19 加強(qiáng)基礎(chǔ)拓寬專業(yè)教學(xué)理念在專業(yè)課程中的探索陳建國(53)

A20 開展專業(yè)課題庫建設(shè) 完善學(xué)分制改革張 穎 龍飛飛 戴 光 李 偉 楊志軍(56)

A21 淺議新形勢(shì)下高校的教風(fēng)建設(shè)陳 瑩(59)

A22 靈活專業(yè)方向，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的“裝控”人才姚建國 宋鵬云(61)

A23 對(duì)“裝控”專業(yè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)楊波濤(64)

A24 過程裝備與控制工程與過程工業(yè)宋鵬云 胡明輔 姚建國(66)

A25 過程裝備設(shè)計(jì)課教學(xué)模式的探索與嘗試靳士蘭(70)

B 課程教學(xué)與課件

B1 網(wǎng)絡(luò)版《過程設(shè)備設(shè)計(jì)》多媒體

課件鄭津洋 陳志偉 劉仲強(qiáng) 陳勇軍 鄧貴德 傅 強(qiáng)(72)

B2 化工容器設(shè)計(jì)網(wǎng)頁教學(xué)新方法的實(shí)踐林玉娟(77)

B3 淺談過程裝備力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐譚 蔚(79)

B4 多媒體教學(xué)在有限單元法課程中的應(yīng)用晁攸明(81)

B5 專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與改革吳金星 魏新利 王利霞(84)

B6 雙語教學(xué)方法的探索與實(shí)踐李寶彥 龍飛飛 徐淑珍(88)

B7 基于Authorware 開發(fā)的《過程流體機(jī)械》教學(xué)課件談金祝 解 旭(90)

B8 《過程流體機(jī)械》多媒體課件的制作與應(yīng)用張 穎 戴 光 李 偉 龍飛飛 楊志軍(93)

B9 過程流體機(jī)械教學(xué)改革與實(shí)踐張建偉 張春梅 聶 鑫 禹言芳 張和平(96)

B10 關(guān)于文獻(xiàn)信息檢索課程的教改與思考劉鴻雁 張少峰 史曉平(98)

B11 講授過程裝備成套技術(shù)的體會(huì)胡康銓(100)

B12 教育部化工機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目介紹陳 旭(103)

B13 化機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討劉 宏 魏新利 郭茶秀(105)

B14 新疆大學(xué)化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的建設(shè)、改革與實(shí)踐張亞新(107)

B15 新疆大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)生調(diào)查試卷分析張亞新(109)

B16 化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)總結(jié)戚冬紅(113)

B17 化工儀表及自動(dòng)化CAI課件的開發(fā)及應(yīng)用郭茶秀 許世民 劉 宏 魏新利(115)

B18 《過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用》助教型多媒體課件制作賴永泉 王 毅 曹銀強(qiáng)(119)

B19 多媒體教學(xué)在過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用課程中的實(shí)踐曾 勝(126)

B20 化工儀表及自動(dòng)化課程建設(shè)的思考沈 容 徐勁松(128)

B21 《過程設(shè)備設(shè)計(jì)》多媒體課件的建設(shè)段成紅 于洪杰 錢才富(130)

C 實(shí)踐教學(xué)

C1 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié) 造就創(chuàng)新人才魏新利 吳金星(134)

C2 過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展張牢牢 靳 英 王雙孝(138)

C3 多學(xué)科交叉、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與體會(huì)孫 鐵(140)

C4 過程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐孫 鐵(142)

C5 多功能流體力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)臺(tái)研制許建輝 潘 琦(144)

C6 大學(xué)生暑期創(chuàng)新鍛煉計(jì)劃的實(shí)踐探索俞天蘭 彭德其 俞秀民 蔣少青 劉桂英(146)

C7 加強(qiáng)監(jiān)管，全面提高工科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量馮立成(149)

C8 將多媒體課件應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嘗試與展望李 勤 李福寶 雷旭霞(152)

C9 過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革周勇軍 顧海明(154)

C10 過程裝備成套技術(shù)開放式創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革廖傳華 黃振仁(157)

C11 對(duì)過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的思考康 勇(161)

C12 外壓容器失穩(wěn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究陳海峰 錢德明 張 勇 喬麗潔(164)

C13 創(chuàng)新能力與實(shí)踐教學(xué)曾 濤 劉 軍(166)

C14 混合與分離多功能綜合實(shí)驗(yàn)裝置研制黃志新 錢才富(168)

C15 過程流體機(jī)械課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)顧海明 周勇軍 朱廷風(fēng)(170)

C16 化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革探索與實(shí)踐羅康碧 李滬萍 蔣麗紅 祝琳華 賈 愚(173)

C17 過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的新思考宋克儉(175)

C18 “過控”專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐王大成(178)

C19 對(duì)教學(xué)型院校過程裝備與控制專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的初步思考戴桃書(181)

C20 學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探朱孝欽 胡明輔 楊 明 郎小川(184)

2 科 技 篇

D 過程工程

D1 超臨界流體染色工藝研究現(xiàn)狀及發(fā)展孟庭宇 張曉冬 李志義 胡大鵬 劉學(xué)武(187)

D2 超臨界反溶劑過程傳質(zhì)過程的數(shù)值模擬韓 偉 劉學(xué)武 張曉冬 李志義 夏遠(yuǎn)景 胡大鵬(192)

D3 超臨界CO　2萃取液態(tài)物料的實(shí)驗(yàn)

研究肖 峰 劉學(xué)武 李志義 張曉冬 夏遠(yuǎn)景 胡大鵬(198)

D4 超臨界反溶劑過程制備銀杏提取物超細(xì)

顆粒韓 冰 劉學(xué)武 李志義 張曉冬 夏遠(yuǎn)景 胡大鵬(202)

D5 超臨界反溶劑過程中相行為的研究鄧小亮 李志義 劉學(xué)武 夏遠(yuǎn)景 張曉冬(205)

D6 合成原料在超臨界CO　2染色中玻璃化轉(zhuǎn)變特性

研究王 軼 張曉冬 李志義 胡大鵬 劉學(xué)武 夏遠(yuǎn)景(213)

D7 pH感應(yīng)型微囊膜給藥系統(tǒng)的釋放機(jī)理及研究

進(jìn)展曲劍波 褚良銀 陳文梅 謝 銳 李 艷(217)

D8 微生物固定化載體多孔膜微囊的

制備王廣金 褚良銀 陳文梅 周先桃 王 樞 李 艷(222)

D9 麥汁煮沸設(shè)備中麥汁循環(huán)流速的計(jì)算研究劉飛鳴 林興華(226)

D10 中草藥浸提液的蒸發(fā)傳熱性能研究宋繼田 葉京生 劉振義 李 丁(228)

D11 對(duì)羥基左旋苯甘氨酸母液雙效降膜熱泵濃縮結(jié)晶工藝史曉平 陶金亮 鄭獻(xiàn)軍(231)

D12 對(duì)映異構(gòu)體分離方法的研究新進(jìn)展謝 銳 褚良銀 陳文梅 曲劍波(233)

D13 氣固提升管內(nèi)顆粒表觀濃度與實(shí)際濃度的偏差及其

修正余江濤 林海波 黃衛(wèi)星 何娟娟 官益豪(237)

D14 改性纖維球過濾技術(shù)的研究與應(yīng)用李寶彥 李淑華(242)

D15 模擬移動(dòng)床集成分離技術(shù)研究楊 健 賀世正 吳綿斌(246)

D16 CO　2、H　2S酸氣在低溫甲醇中的溶解度崔成山 胡大鵬 代玉強(qiáng)(251)

D17 非晶態(tài)高分子粉體的玻璃化轉(zhuǎn)變特性及

測(cè)試?yán)?卓 詹世平 劉學(xué)武 張曉冬 夏遠(yuǎn)景 李志義(253)

D18 超細(xì)氣流粉碎基礎(chǔ)理論的研究現(xiàn)狀及

發(fā)展李 珣 陳文梅 褚良銀 陳海焱 李碧仙 周先桃(259)

D19 我國燃煤鍋爐煙氣脫硫技術(shù)現(xiàn)狀和前景展望劉 燕 張少峰(263)

D20 汽液固多相流蒸發(fā)防垢實(shí)驗(yàn)研究彭培英 張少峰 鐘宏偉 王 琦(267)

D21 變孔徑顆粒分布板的顆粒分布性能實(shí)驗(yàn)

研究張少峰 韓莉果 孫 嬌 王 琦 王淑華(271)

D22 煤炭浮選藥劑乳化過程及其裝備的研究與試驗(yàn)劉煥勝(275)

D23 半干法煙氣脫硫技術(shù)劉 燕 張少峰(279)

D24 純振動(dòng)場(chǎng)作用下聚合物塑化性能的微觀研究及有限元分析曾廣勝 瞿金平(284)

D25 充分發(fā)展氣固上行兩相流的平均顆粒濃度及操作

區(qū)域周 進(jìn) 漆小波 黃衛(wèi)星 官益豪 何娟娟(290)

D26 旋轉(zhuǎn)管式膜分離器的分離機(jī)理及特性周先桃 陳文梅 褚良銀 李碧仙 李 珣(294)

D27 旋轉(zhuǎn)管式膜分離技術(shù)的強(qiáng)化方法研究與新

進(jìn)展李碧仙 陳文梅 褚良銀 周先桃 李 珣(298)

D28 有機(jī)/無機(jī)復(fù)合型抗污染油水分離膜研究王 樞 褚良銀 陳文梅 李 艷 王廣金(301)

D29 渦旋波流體動(dòng)力學(xué)研究李 豐 劉志軍 劉鳳霞 史啟才(305)

D30 廢氣處理膜生物反應(yīng)器冷模體系吸收機(jī)理研究孟慶云 史啟才 劉志軍 劉鳳霞(309)

D31 雙壁碳納米管振動(dòng)的非同軸性沙風(fēng)煥(312)

D32 水力空化促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)和凈化污水的

研究武 君 張曉冬 李志義 劉學(xué)武 夏遠(yuǎn)景 胡大鵬(317)

D33 鉆井污水處理工藝的實(shí)驗(yàn)研究王廣金 陳文梅 褚良銀 周先桃 李 艷 王 樞(322)

D34 回歸理想氣體定壓熱容計(jì)算公式戚冬紅 楊波濤 羅 鈁(326)

D35 熱泵系統(tǒng)與建筑節(jié)能技術(shù)胡明輔 呂 云 朱孝欽(329)

E 過程設(shè)備

E1 縱流式換熱器CFD技術(shù)研究與

應(yīng)用王定標(biāo) 魏新利 董其伍 劉敏珊 郭茶秀 吳金星(332)

E2 管殼式換熱器強(qiáng)化傳熱技術(shù)新進(jìn)展和展望陳文昕(336)

E3 螺旋折流板后冷卻器的開發(fā)應(yīng)用江 楠 汴松霖 鄧 波(340)

E4 流體誘導(dǎo)彈性振動(dòng)換熱管的換熱及結(jié)垢性能研究張鎖龍(344)

E5 自轉(zhuǎn)塑料螺旋線自動(dòng)清洗及其傳熱強(qiáng)化技術(shù)俞天蘭 俞秀民 陳國平 張柱銀 鄧志強(qiáng)(349)

E6 換熱設(shè)備污垢預(yù)測(cè)及監(jiān)測(cè)研究進(jìn)展陳曉文 張?jiān)缧?陳二鋒(352)

E7 立式換熱器管外污垢在線三相流態(tài)化清洗

技術(shù)俞天蘭 俞秀民 彭德其 林偉璐 劉 敏(357)

E8 低流速傳熱管內(nèi)高效強(qiáng)化新元件

研究俞秀民 俞天蘭 林偉璐 張柱銀 陳國平 鄧志強(qiáng)(360)

E9 雙罩式管內(nèi)自動(dòng)清洗流態(tài)化技術(shù)研究俞秀民 林偉璐 陳國平 張柱銀(363)

E10 疊加閥液壓系統(tǒng)氣瓶疲勞試驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)徐巧蓮 劉東學(xué) 李惠玲(367)

E11 基于快速化設(shè)計(jì)理論開發(fā)浮閥塔CAD優(yōu)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)王 剛 顧錫峰 趙軍博 王應(yīng)林(370)

E12 厚壁圓筒爆破及測(cè)試試驗(yàn)裝置的研制周勇軍 顧海明(373)

E13 基于局域網(wǎng)的設(shè)備圖紙管理系統(tǒng)研制蔣小文 顧伯勤(375)

E14 16MnR鋼和TTStE36鋼疲勞裂紋擴(kuò)展速率對(duì)比

試驗(yàn)孫偉明 金偉婭 高增梁 方德明 張康達(dá)(378)

E15 齒邊窄條浮閥性能實(shí)驗(yàn)研究周三平 樊玉光 陳 兵(382)

E16 2　25Cr1MoV鋼高溫疲勞裂紋擴(kuò)展的規(guī)律研究王 鶯 高增梁 張 芳 孫偉明(386)

E17 設(shè)備管理和故障診斷在傳動(dòng)試驗(yàn)機(jī)上的應(yīng)用張 宏 羅會(huì)梁(389)

E18 新型預(yù)應(yīng)力換熱器的可靠性分析王維慧 曾 濤 付 伶(391)

E19 管殼式換熱器的有限元計(jì)算金偉婭 高增梁 鄭勁松 孫偉明 張康達(dá)(393)

E20 超高壓容器耐壓試驗(yàn)殘余變形的測(cè)量和計(jì)算淡 勇(396)

E21 流化設(shè)備相切管口的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與放樣張 靜 孟慶堯 陳富新(398)

E22 壁板寬度對(duì)大型石油儲(chǔ)罐應(yīng)力分布的影響研究陳志平 沈建民 蔣偉華(402)

E23 基于仿真及測(cè)試的空調(diào)管路應(yīng)力設(shè)計(jì)系統(tǒng)金 濤 陳建良 童水光 趙 科(407)

E24 基于面向?qū)ο蟮膿Q熱設(shè)備傳熱計(jì)算系統(tǒng)開發(fā)許躍敏(413)

E25 07MnNiCrMoVD　2鋼在濕硫化氫環(huán)境下應(yīng)力腐蝕敏感性試驗(yàn)

研究陳冰冰 鄭三龍 高增梁(417)

E26 07MnCrMoVDR鋼在硫化氫水溶液中疲勞裂紋擴(kuò)展試驗(yàn)周昌玉(420)

E27 廢舊輪胎裂解塔的設(shè)計(jì)開發(fā)及操作參數(shù)優(yōu)化蔣家羚 劉寶慶(424)

E28 管殼式換熱器強(qiáng)度的有限元分析胡錫文 林興華(428)

E29 移動(dòng)式高壓儲(chǔ)氫復(fù)合材料壓力容器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)鄭傳祥 曹 堃(431)

E30 煤焦油加工裝置設(shè)備的腐蝕及Ni-P合金鍍防護(hù)技術(shù)的研究徐成記 段滋華(434)

E31 側(cè)伸式無泄漏磁傳動(dòng)攪拌器的研制李多民(438)

E32 用空冷器代替冷卻塔的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析李文良 張?jiān)缧?陳曉文(441)

E33 蒸發(fā)器的自然循環(huán)自動(dòng)清洗技術(shù)

研究彭德其 俞秀民 俞天蘭 鄧志強(qiáng) 蔣少青 劉桂英(446)

E34 噴嘴霧化機(jī)理的研究進(jìn)展代玉強(qiáng) 胡大鵬 劉 偉 朱 徹(450)

E35 計(jì)算機(jī)在化工設(shè)備管理中的應(yīng)用鄭勁松(454)

E36 以質(zhì)量最小為目標(biāo)函數(shù)的儲(chǔ)罐的優(yōu)化設(shè)計(jì)戚冬紅(457)

E37 疲勞/斷裂可靠性研究的辯證發(fā)展及其混沌思考李淑蘭 舒曉楠 徐人平 (459)

E38 自激脈沖噴嘴發(fā)生機(jī)理數(shù)值模擬王樂勤 李江云 徐如良 焦 磊 王循明(463)

E39 基于能量法的低周疲勞壽命預(yù)測(cè)模型探討陳 凌 蔣家羚(468)

E40 吸收塔方圓節(jié)強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性分析楊曉翔(473)

E41 換熱設(shè)備零部件CAD/CAE系統(tǒng)集成的研究及應(yīng)用董其伍 劉敏珊 夏立榮(475)

E42 新型高效節(jié)能換熱設(shè)備裝配仿真的研究與實(shí)現(xiàn)劉敏珊 董其伍 古 新(479)

E43 HECAD系統(tǒng)的建模研究董其伍 劉敏珊 安萬輝 崔忠峰(483)

E44 承壓設(shè)備學(xué)研究的現(xiàn)狀和對(duì)我國承壓設(shè)備學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略思考鄭津洋(488)

E45 管孔開槽對(duì)液壓脹接接頭強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)研究段紅衛(wèi) 段成紅 錢才富 馬俊洪(494)

F 過程機(jī)器

F1 一種新型的轉(zhuǎn)鼓加壓過濾機(jī)陸 遙 錢才富 范德順(497)

F2 分級(jí)式旋轉(zhuǎn)壓濾機(jī)的排渣濃度與功率消耗曾振祥(499)

F3 活塞壓縮機(jī)噴水內(nèi)冷卻過程的數(shù)學(xué)模型陳二鋒 張?jiān)缧?李文良(503)

F4 空壓機(jī)綜合性能實(shí)驗(yàn)研究潘 琦 許建輝(508)

F5 4M12活塞式氧壓機(jī)吸氣溫度和級(jí)間冷卻對(duì)排氣量和功耗影響的試驗(yàn)

研究鄒正文 劉建平 周耀密 王正義 楊長嶺(510)

F6 新型直板式離心機(jī)的性能研究楊曉晨 胡大鵬 代玉強(qiáng) 鄭 娟(515)

F7 矸石電廠汽機(jī)管系使用可靠性分析趙建平 繆春生 孫 濤(518)

F8 煉鐵高爐廢熱LiBr-H　2O制冷機(jī)應(yīng)用方案初探金蘇敏 陶玉靈(523)

F9 水煤漿旋流式燃燒器的運(yùn)行特性分析朱柳娟 顧伯勤(527)

F10 造紙機(jī)銅網(wǎng)鍍層耐磨性的研究張 宏 李運(yùn)來(531)

F11 小型無十字頭無油潤滑壓縮機(jī)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題趙志廣 彭寶成(533)

F12 機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真技術(shù)與ADAMS軟件的應(yīng)用袁 博 錢才富 劉 穎(537)

F13 高溫條件下試驗(yàn)機(jī)活塞位移卸載柔度法的研究張 芳 孫偉明 王 鶯 高增梁(543)

F14 基于鍵合圖法的離心式水泵啟動(dòng)特性

仿真王樂勤 吳大轉(zhuǎn) 鄭水英 胡征宇 段偉穎 李 杰(548)

F15 碟式分離機(jī)立軸系統(tǒng)臨界轉(zhuǎn)速計(jì)算與分析賀世正 楊 健(554)

F16 直線壓縮機(jī)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)謝潔飛 金 濤 鄭水英 童水光(558)

F17 某型發(fā)動(dòng)機(jī)渦輪葉片旋轉(zhuǎn)破壞試驗(yàn)研究吳榮仁 張曉峰 宣海軍(564)

F18 同軸式微速差雙轉(zhuǎn)子系統(tǒng)整機(jī)動(dòng)平衡方法研究張志新 周保堂(567)

F19 高精度O型掃描架機(jī)械系統(tǒng)的研制張 宏 吳 敏(573)

F20 用玻璃鋼制作離心機(jī)轉(zhuǎn)鼓的可行性張建偉 張恩祥 田 健(575)

G 過程控制

G1 電磁閥閥芯結(jié)構(gòu)對(duì)水錘影響的試驗(yàn)研究沈 晶 戴凌漢(578)

G2 電磁式平衡調(diào)節(jié)器的動(dòng)平衡能力曾 勝 張加慶(583)

G3 向上噴淋二次細(xì)化氣體凈化技術(shù)彭德其 俞秀民 俞天蘭 林偉璐 劉 敏(590)

G4 隔膜計(jì)量泵控制系統(tǒng)研究鄧鴻英 張生昌(592)

G5 pH感應(yīng)型智能開關(guān)膜的感應(yīng)開關(guān)特性

研究李 艷 王海東 褚良銀 朱家驊 夏素蘭 陳文梅 王廣金 王 樞(596)

G6 步冷試驗(yàn)裝置研制及其高精度溫控系統(tǒng)開發(fā)談金祝 張衛(wèi)兵(600)

G7 安全閥檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及展望王友紅 郭崇志(603)

G8 小區(qū)液化石油氣供氣系統(tǒng)的研討方德明 饒賓期 李東新(606)

G9 B/S模式MIS的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)李 斌(608)

G10 淺談過程控制系統(tǒng)的發(fā)展徐勁松 沈 容(612)

G11 無級(jí)可調(diào)回流技術(shù)中的時(shí)間控制方法管宇輝 吳榮仁(616)

H 腐蝕與密封

H1 碳鋼在硫化氫水溶液中的腐蝕研究和防護(hù)措施莫利明 劉浩宇 段滋華(620)

H2 化學(xué)鍍鍍液中鎳含量分光光度分析方法的研究方永奎 邱安娥(625)

H3 聚四氟乙烯在密封領(lǐng)域中的應(yīng)用朱大勝 顧伯勤(630)

H4 熱氧老化對(duì)纖維增強(qiáng)橡膠基密封材料使用壽命的影響袁立明 顧伯勤 陳 曄(635)

H5 預(yù)氧化絲纖維增強(qiáng)橡膠基復(fù)合密封材料的研制于 濤 顧伯勤 陳 曄(637)

H6 GY70型機(jī)械密封基本性能及其最佳操作工況研究魏 龍 顧伯勤 孫見君(640)

H7 螺旋槽干氣密封流動(dòng)過程數(shù)值模擬蔣小文 顧伯勤(646)

H8 有限元方法在機(jī)械密封研究中的應(yīng)用周劍鋒 顧伯勤(650)

H9 用正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法研究納米磁流體密封的承壓

能力樊玉光 周三平 袁淑霞 張迎春 楊 勇(654)

H10 氣體端面密封技術(shù)研究進(jìn)展趙 越 宋鵬云(658)

索引 (662) 2100433B

《過程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》編輯推薦：過程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前普遍對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容沒有了解，不清楚專業(yè)內(nèi)涵，加上實(shí)習(xí)時(shí)間和條件有限，無法達(dá)到實(shí)習(xí)效果。

本論文集收錄的論文分為教學(xué)改革和科技研究兩類，主要內(nèi)容有：A專業(yè)發(fā)展與改革、B課程教學(xué)與課件、C實(shí)踐教學(xué)、D過程工程、E過程設(shè)備、F過程機(jī)器、G過程控制和H腐蝕與密封等八個(gè)部分。 所涉及的領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容豐富多彩，大致反映了各院校過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的新思路、新動(dòng)向、新舉措和新進(jìn)展；反映了各院校過程裝備與控制工程專業(yè)的研究特色、研究方向和研究成果。因此，本論文集作為校際交流的極好媒介，對(duì)于促進(jìn)校際間相互學(xué)習(xí)、交流與借鑒，促進(jìn)我國過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展是大有裨益的。