地方本科院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

以地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī),結(jié)合生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案完善、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行研究,以期構(gòu)建有特色的生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,并不斷加以完善和優(yōu)化,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要,我國(guó)出臺(tái)了一系列引導(dǎo)和激勵(lì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革.鑒于此,以莆田學(xué)院為例,探索了應(yīng)用型地方本科高校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,提出了教學(xué)理念、目標(biāo)、方法和課程體系改革的具體實(shí)施方式,構(gòu)建了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系,完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施措施和保障體系,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)造良好環(huán)境和條件,從而響應(yīng)國(guó)家推行高等教育綜合改革和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召.

江蘇電大為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,開(kāi)設(shè)了應(yīng)用型本科環(huán)境工程專(zhuān)業(yè),以培養(yǎng)人才的實(shí)用技能為宗旨,采用新型教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)工程師。

人才培養(yǎng)模式是教育質(zhì)量的重要保證。地方應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng),必須要有與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè),以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為核心,以課程教學(xué)為重點(diǎn),依托實(shí)習(xí)基地,形成具有應(yīng)用型特色的本科人才培養(yǎng)模式。

如何構(gòu)建生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是新建本科院校當(dāng)前急待解決的重要課題之一。本文在對(duì)新建本科院校的基本定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、生物工程專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵等進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,從明確學(xué)科定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善實(shí)踐教學(xué)體系等幾個(gè)方面提出了構(gòu)建新建本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基本思路。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高,如何培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才已成為高校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中,依托大工程背景,堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,積極探索教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的新形式,以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才,取得了顯著的實(shí)踐效果。本文將以湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院為個(gè)案,在知識(shí)體系和課程內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)體系的建立以及\"雙師型\"師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面開(kāi)展對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐。

由于3s技術(shù)的應(yīng)用和普及,測(cè)繪行業(yè)各方面發(fā)生了根本的變化,其重實(shí)踐、強(qiáng)知識(shí),會(huì)工具的特點(diǎn)要求測(cè)繪人員操作能力強(qiáng)、知識(shí)面廣,對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前地方本科院校在測(cè)繪工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在一些普遍性的問(wèn)題,而校企合作,共同開(kāi)展人才培養(yǎng)正契合當(dāng)今高等教育改革和行業(yè)發(fā)展的需求。為此,本文在校企合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、共同進(jìn)行基地建設(shè)與管理、共同建設(shè)高水平教師隊(duì)伍方面開(kāi)展了初步探討,對(duì)測(cè)繪工程類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定的參考意義。

由于3s技術(shù)的應(yīng)用和普及,測(cè)繪行業(yè)各方面發(fā)生了根本的變化,其重實(shí)踐、強(qiáng)知識(shí),會(huì)工具的特點(diǎn)要求測(cè)繪人員操作能力強(qiáng)、知識(shí)面廣,對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前地方本科院校在測(cè)繪工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在一些普遍性的問(wèn)題,而校企合作,共同開(kāi)展人才培養(yǎng)正契合當(dāng)今高等教育改革和行業(yè)發(fā)展的需求。為此,本文在校企合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、共同進(jìn)行基地建設(shè)與管理、共同建設(shè)高水平教師隊(duì)伍方面開(kāi)展了初步探討,對(duì)測(cè)繪工程類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定的參考意義。

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但受校內(nèi)管理體制、經(jīng)費(fèi)、教師重理論輕實(shí)踐教學(xué)等影響，以及校外企業(yè)生產(chǎn)與場(chǎng)地等限制，實(shí)踐教學(xué)未能與企業(yè)緊密結(jié)合，致使學(xué)生工程實(shí)踐能力難以適應(yīng)社會(huì)需要。針對(duì)地方本科院校的特點(diǎn)，提出了校企聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才模式，并以校企聯(lián)合培養(yǎng)模具工程師案例論證了該模式的成效。

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但受校內(nèi)管理體制、經(jīng)費(fèi)、教師重理論輕實(shí)踐教學(xué)等影響，以及校外企業(yè)生產(chǎn)與場(chǎng)地等限制，實(shí)踐教學(xué)未能與企業(yè)緊密結(jié)合，致使學(xué)生工程實(shí)踐能力難以適應(yīng)社會(huì)需要。針對(duì)地方本科院校的特點(diǎn)，提出了校企聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才模式，并以校企聯(lián)合培養(yǎng)模具工程師案例論證了該模式的成效。

社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才,高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。通過(guò)對(duì)當(dāng)前本科院校人才培養(yǎng)中存在問(wèn)題的分析,提出環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革措施。激發(fā)了環(huán)境專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)熱情,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通過(guò)構(gòu)建高等工程教育監(jiān)控體系,提高工程教育質(zhì)量.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)市場(chǎng)之間存在矛盾,本科教育與學(xué)生發(fā)展之間存在錯(cuò)位.通過(guò)工程教育認(rèn)證重新審視本專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題以及不足.從學(xué)生為本的角度出發(fā),優(yōu)化課程體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,從而更好地培養(yǎng)人才,更利于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展.

應(yīng)用型本科院校土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是指高校的教育教學(xué)活動(dòng)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的深度融合和協(xié)同育人,它具有人才培養(yǎng)的雙主體性、實(shí)踐性和漸進(jìn)性等主要特征。當(dāng)前土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要存在人才培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)需求缺位、課程內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展、師資隊(duì)伍缺乏工程實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)流于形式等問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式到產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,應(yīng)用型本科院校要從構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)\"面向崗位群\"的模塊化課程體系、打造雙師雙能型師資隊(duì)伍、建立\"四位一體\"實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行全面的重構(gòu)。

以園林工程施工與管理、園林植物養(yǎng)護(hù)和栽培園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力為主線(xiàn),確立以任務(wù)為載體,專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)的模塊化課程體系。按照\(chéng)"模塊化教學(xué)、實(shí)踐為主導(dǎo)、任務(wù)為載體、能力為主線(xiàn)\"的發(fā)展思路創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高技能人才。

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),這種新的模式有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,使學(xué)生在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,為將來(lái)參加工作打下良好的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)概述了其必要性和探索研究,有利于為學(xué)校提供借鑒。

構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下工程企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要,是地方應(yīng)用型本科院校土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式具有雙重性、漸進(jìn)性、實(shí)踐性等主要特征,地方應(yīng)用型本科院校可通過(guò)改革課程體系、實(shí)現(xiàn)工學(xué)對(duì)接,建立長(zhǎng)效機(jī)制、共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),推進(jìn)師資共育、共建產(chǎn)研平臺(tái)等路徑構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式,以更好地促進(jìn)地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為地方本科院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)話(huà)題,本文從測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標(biāo)出發(fā),指出了地方院校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及詳盡的解決辦法,以期對(duì)新建地方本科院校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供有益的借鑒。

“逆向設(shè)計(jì),正向操作”的“3＋1”環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,充分體現(xiàn)了obe的教育理念和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。解決企業(yè)招人難、大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,可以采取“逆向設(shè)計(jì)、正向操作”的方式改革環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,即從學(xué)生的能力培養(yǎng)和畢業(yè)要求入手,整合教學(xué)體系,采用“3＋1”的人才培養(yǎng)模式,提高實(shí)踐教學(xué)比例,培養(yǎng)高素質(zhì)的、與社會(huì)無(wú)縫接軌的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

本文主要討論了新形勢(shì)下、地方本科院校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺(tái)的資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與科研創(chuàng)新并重,最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng),適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

本文主要討論了新形勢(shì)下、地方本科院校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺(tái)的資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與科研創(chuàng)新并重,最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng),適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

我國(guó)工程教育發(fā)展的重大舉措之一即卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃,該計(jì)劃的發(fā)展有助于應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量以及教育層次的提升,同時(shí),該項(xiàng)舉措也能夠促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的可持續(xù)發(fā)展。另一方面,環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍、教育理念和管理體制等方面。本文主要對(duì)應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)的探析,希望能為本科院校的高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建起到一定參考作用。

實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用.本文分析了目前獨(dú)立學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主要弊端,并從培養(yǎng)方案的修訂、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革及課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)方式的完善等方面提出了實(shí)踐教學(xué)改革措施.