中職機(jī)械制造類專業(yè)試行現(xiàn)代學(xué)徒制

廣東印刷2018.2 技術(shù)專欄印刷教育 52 下幾點(diǎn)。一、印刷技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn) 1.培訓(xùn)企業(yè)建立有一套完善的學(xué)徒培養(yǎng)制度印刷技術(shù)專業(yè)試行現(xiàn)代學(xué)徒制，在制造業(yè)及加工 服務(wù)類職業(yè)中具有典型性與代表性，本案例具有一定這是德國學(xué)徒制的核心要素與本質(zhì)特征，也是現(xiàn) 的參考意義，我院印刷技術(shù)專業(yè)屬于高職?？茖哟危鷮W(xué)徒制的基礎(chǔ)，沒有企業(yè)的一整套學(xué)徒培訓(xùn)培養(yǎng)制 學(xué)制3年，正規(guī)學(xué)歷教育系列。下面介紹本專業(yè)的基度，就沒有德國雙元學(xué)徒制，學(xué)徒制主要是企業(yè)的學(xué) 本特點(diǎn)與培養(yǎng)

在當(dāng)前的高職建筑類職業(yè)教育工作中,我們積極地采用了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式,提高這一專業(yè)實(shí)踐教育工作質(zhì)量。在這一教育模式的推廣過程中,我們根據(jù)這一教育模式特點(diǎn),開展了實(shí)踐研究工作,為這一實(shí)踐教學(xué)模式的推廣提供保障。

＂學(xué)徒制＂包括現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的繼承和發(fā)揚(yáng),它改變了高職教育傳統(tǒng)的單純學(xué)校培養(yǎng)人才的模式,通過校企合作、專職教師與企業(yè)師傅組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。通過對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的涵義、與傳統(tǒng)學(xué)徒制區(qū)別、發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)、實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的要素、實(shí)施的方法及條件的闡述,明確了現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職人才培養(yǎng)模式改革的重要性。

機(jī)械專業(yè)技能人才在我國目前的市場(chǎng)上需求量較大。面對(duì)日益迫切的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式,現(xiàn)下應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前國家和社會(huì)的需求進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)。機(jī)械制造業(yè)是我國所占經(jīng)濟(jì)比重較高的行業(yè),在其發(fā)展過程中,對(duì)機(jī)械專業(yè)技能人才的需求更為迫切?；诖?對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制下機(jī)械專業(yè)技能人才培養(yǎng)進(jìn)行探索。

機(jī)械專業(yè)技能人才在我國目前的市場(chǎng)上需求量較大.面對(duì)日益迫切的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式,現(xiàn)下應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前國家和社會(huì)的需求進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng).機(jī)械制造業(yè)是我國所占經(jīng)濟(jì)比重較高的行業(yè),在其發(fā)展過程中,對(duì)機(jī)械專業(yè)技能人才的需求更為迫切.基于此,對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制下機(jī)械專業(yè)技能人才培養(yǎng)進(jìn)行探索.

現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制和學(xué)校教育制度的重新組合,其主要特征是學(xué)生和學(xué)徒身份相互交替。遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐過程中,實(shí)施\"工學(xué)交替\"人才培養(yǎng)模式,建立\"校企交替課程+企業(yè)實(shí)踐課程\"的專業(yè)課程體系,在課程考核等方面發(fā)揮企業(yè)的育人主體作用。

目前職業(yè)學(xué)校受傳統(tǒng)教育模式的影響較大,存在著學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求之間的不一致,學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與經(jīng)濟(jì)需要的勞動(dòng)者要求之間錯(cuò)位。文章以福建理工學(xué)校機(jī)電專業(yè)為例,進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索和應(yīng)用研究,推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)招生與招工的一體化,深化人才培養(yǎng)模式改革,加大學(xué)校與企業(yè)之間人員的互聘共用,探索建立校企合作長效機(jī)制。

ppp模式下現(xiàn)代學(xué)徒制是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,其對(duì)高職院校培養(yǎng)綜合性技能人才具有重要意義。從現(xiàn)代學(xué)徒制、ppp模式的定義入手,闡述在ppp框架下推廣校企合作性質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)徒制的意義,并以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院為例進(jìn)行分析,提出相應(yīng)政策建議。

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展,城市現(xiàn)代化程度不斷提升,城市軌道交通以其高效、便捷的優(yōu)勢(shì),已經(jīng)成為了人們出行的主要方式之一,也是衡量一個(gè)城市發(fā)達(dá)程度和居民幸福感的主要指標(biāo)之一,軌道類交通的迅猛發(fā)展也帶來了人才緊缺的問題,如何培養(yǎng)城市軌道交通類專業(yè)人才成為了近幾年教育界熱議的話題之一,本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的角度出發(fā),分析目前現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施困境,從而提出將現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用到高職城市軌道交通類專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案。

近年來,國內(nèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,上崗需要經(jīng)驗(yàn)成為擋在很多高職學(xué)生面前的高墻;然而另一方面,這些年,關(guān)于建筑行業(yè)的“招工難”“用工荒”的報(bào)道屢見不鮮.實(shí)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”,在幫助學(xué)生積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中起到了重要的作用,與此同時(shí)也解決了企業(yè)的用工問題.

1 建筑工程技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制” （試行）方案 2 目錄 一、專業(yè)現(xiàn)狀...........................................................................................................................................................3 二、現(xiàn)代學(xué)徒制試行目標(biāo).......................................................................................................................................3 三、現(xiàn)代學(xué)徒制試行思路...................................

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海鷗表業(yè)集團(tuán)引入\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"培養(yǎng)高端鐘表制造與維修人才。其具體策略包括以鐘表及其企業(yè)文化激發(fā)職業(yè)認(rèn)同感與自豪感;簽訂相關(guān)協(xié)議書,明確各方責(zé)權(quán)利;開發(fā)校企一體化人才培養(yǎng)方案及其配套的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);按職業(yè)能力成長規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容;依據(jù)校企資源優(yōu)勢(shì),交替實(shí)施項(xiàng)目式的課程教學(xué)。

在高職院校推廣現(xiàn)代學(xué)徒制的大背景下,剖析"7s"管理在現(xiàn)代高職機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用,從內(nèi)涵到推行的方式探索基于7s管理的現(xiàn)代學(xué)徒制模式,并針對(duì)在推行基于7s管理的現(xiàn)代學(xué)徒制模式過程中遇到的問題與對(duì)策,旨在提供高職機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路。

探討現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)以及機(jī)械制造技術(shù),分析我國現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出發(fā)展建議。

探討現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)以及機(jī)械制造技術(shù),分析我國現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出發(fā)展建議。

在我國大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段,高等職業(yè)教育學(xué)校作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)和輸送基地,為國家現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)輸送了一批技術(shù)精良的一線實(shí)用型工人.因此,高等職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)模式與理念已經(jīng)受到了現(xiàn)今社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型的高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)模式,在現(xiàn)代中國的眾多高等職業(yè)技術(shù)院校中也實(shí)現(xiàn)了普及,但是其中還存在著一些不足之處.

作為一種較成熟的教學(xué)制度，學(xué)徒制已經(jīng)在西方發(fā)達(dá)國家中被進(jìn)行合理利用。而我國的教育在發(fā)展過程中，對(duì)學(xué)徒制的運(yùn)用還處于初級(jí)階段、對(duì)于高校中的機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以合理借助這一制度形式，能夠?yàn)閷W(xué)生的培養(yǎng)提供積極的幫助，而且還能保證學(xué)生的利益，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展提供合理的保障。因此，本文主要在分析現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電類人才培養(yǎng)中的問題，提出了合理的意見與對(duì)策，從而能夠?yàn)闄C(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供積極的幫助。

為了助推地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí),需要大量培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,現(xiàn)代學(xué)徒制是人才培養(yǎng)的重要形式之一。根據(jù)機(jī)械專業(yè)自身的特色,在現(xiàn)代學(xué)徒制下積極探索適合自身發(fā)展的模式,對(duì)機(jī)械專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展具有重要的意義。

如今,西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家成功運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)在我國廣泛興起。基于現(xiàn)代學(xué)徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標(biāo)還存在著不一致的問題,例如社會(huì)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)出發(fā),探討優(yōu)化高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)途徑,以此達(dá)到深化高職教育改革、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的目的。

在現(xiàn)代職業(yè)教育中,現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校中越來越受到重視與推崇,本文主要從現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)、主要目標(biāo)、具體措施這三個(gè)方面闡述了如何做好職業(yè)院校汽車類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作。

職業(yè)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"是直接將企業(yè)生產(chǎn)崗位上的技能實(shí)踐與職業(yè)學(xué)校里的基礎(chǔ)理論技能學(xué)習(xí)相結(jié)合,由校企雙方共同對(duì)學(xué)徒(學(xué)生)進(jìn)行深度培養(yǎng)。本文根據(jù)我校機(jī)電專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的改革,以《維修電工》課程為例,探索\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"在中職課堂的實(shí)施模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制是在教育部門的推動(dòng)下所產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方式,主要內(nèi)容是發(fā)揮雙導(dǎo)師制的效用,從而使日常教學(xué)活動(dòng)能夠由教師和企業(yè)師傅所教授.結(jié)合職業(yè)院校的機(jī)電專業(yè)實(shí)際教學(xué),就職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐展開全面探究.