高校121工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺培養(yǎng)模式

自國家教育部倡導(dǎo)校企合作辦學(xué)開始，社會上提出了多種校企合作的模式如“3 1”模式、“2 1”模式。但高校畢業(yè)生的素質(zhì)仍難以達到企業(yè)用人的標準，鑒于這種狀況，青島東合信息技術(shù)有限公司歷時兩年的走訪和調(diào)研，對當前的校企合作辦學(xué)模式，造成高校畢業(yè)生難就業(yè)的原因提出以下4點：

1）形不成閉環(huán)的課程體系

2）課程改革不徹底

3）教材使用混亂

4）高校和企業(yè)的合作脫節(jié)

在認真的分析和論證了上述弊端后，青島東合信息技術(shù)有限公司結(jié)合自身的企業(yè)優(yōu)勢提出了“121”的培養(yǎng)模式。其中：

1）第1學(xué)年保留原教育的基礎(chǔ)課程；

2）第2、3學(xué)年在保留專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上逐步嵌入專業(yè)技術(shù)課程，課程楔形互補，高校負責(zé)教學(xué)，企業(yè)通過提供成熟的課改課程體系和高校教師培訓(xùn)等一系列服務(wù)以保證教學(xué)質(zhì)量；

3）第4年的實訓(xùn)由企業(yè)負責(zé)，在企業(yè)場景中通過生產(chǎn)實踐加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

為了能達到真正意義上的校企合作，該課程體系解決方案在原來校企合作的模式上做了實質(zhì)的調(diào)整，在保留公共基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上將企業(yè)研發(fā)的課程嵌入到大學(xué)四年的教學(xué)計劃中，并于2009年開始以山東省內(nèi)數(shù)所高校作為試點，在高校內(nèi)率先開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)（軟件外包方向）這一專業(yè)。

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標、以新穎的教材架構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)、以完備的教輔體系和教學(xué)服務(wù)來保證教學(xué)　

“121”課程體系的推出后，很快引起了全國各地高校的關(guān)注，原因在于課程中所囊括的技術(shù)皆為IT企業(yè)中各開發(fā)崗位所常用的開發(fā)技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標直接對應(yīng)IT企業(yè)的用人需求，并通過教材中配備的實踐篇強化了學(xué)生的動手操作能力。

1. 以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標

教材以應(yīng)用型軟件外包人才為培養(yǎng)目標，在原有體制教育的基礎(chǔ)上對課程進行深層次改革，強化“應(yīng)用型”技術(shù)動手能力。使讀者在經(jīng)過系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)后能夠達到如下要求：

1）掌握軟件開發(fā)所需的理論和技術(shù)體系以及軟件開發(fā)過程規(guī)范體系；

2）能夠熟練的進行設(shè)計和編碼工作，并具備良好的自學(xué)能力；

3）具備一定的項目經(jīng)驗，包括代碼的調(diào)試、文檔編寫、軟件測試等內(nèi)容；

4）達到軟件企業(yè)的用人標準，做到學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)的無縫對接。

2. 以新穎的教材架構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)

教材在內(nèi)容設(shè)置上借鑒了軟件開發(fā)中“低耦合高內(nèi)聚”的設(shè)計理念，組織架構(gòu)上遵循軟件開發(fā)中的MVC理念，即，在保證最小教學(xué)集的前提下可根據(jù)自身的實際情況對整個課程體系進行橫向或縱向裁剪。教材的主要組成部分如下所示：

● 理論篇：最小學(xué)習(xí)集。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取遵循“二八原則”，即，重點內(nèi)容由企業(yè)中常用的20%的技術(shù)組成，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)知識點的學(xué)習(xí)，以章節(jié)為單位進行組織，章節(jié)的結(jié)構(gòu)如下：

1）本章目標：明確本章的學(xué)習(xí)重點和難點；

2）章節(jié)導(dǎo)航：以流程圖的形式指明本章在整本教材中的位置和學(xué)習(xí)順序；

3）任務(wù)描述：“案例教學(xué)”，驅(qū)動本章教學(xué)的任務(wù)，所選任務(wù)典型、實用；

4）章節(jié)內(nèi)容：通過小節(jié)迭代組成本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以任務(wù)描述貫穿始終；

● 實踐篇：多點于一線，任務(wù)驅(qū)動，以完整的具體案例貫穿始終，力求使學(xué)生在動手實踐的過程中，加深課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，并配備相關(guān)知識的拓展講解和拓展練習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面。

3. 以完備的教輔體系和教學(xué)服務(wù)來保證教學(xué)

為充分體驗“實境耦合”的教學(xué)模式，方便教學(xué)實施，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，另外還開發(fā)了可配套使用的項目實訓(xùn)教材和全套教輔產(chǎn)品，可供各院校選購：

1）項目篇：多線于一面，項目篇是理論篇和實踐篇在項目開發(fā)上的應(yīng)用，以輔助教材的形式，提供適應(yīng)當前課程（及先行課程）的綜合項目，遵循軟件開發(fā)過程，注重工作過程的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，是實施“實境”教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2）立體配套：為適應(yīng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，本系列教材提供完備的教輔產(chǎn)品，主要包括教學(xué)指導(dǎo)、實驗指導(dǎo)、電子課件、習(xí)題集、題庫資源、項目案例等內(nèi)容，并配以相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3）教學(xué)服務(wù)：教學(xué)實施方面，提供全方位的解決方案（在線課堂解決方案、專業(yè)建設(shè)解決方案、實訓(xùn)體系解決方案、教師培訓(xùn)解決方案和就業(yè)指導(dǎo)解決方案等），以適應(yīng)軟件開發(fā)教學(xué)過程的特殊性，為教學(xué)工作的順利開展和教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化保駕護航。

本系列教材、教輔、網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)教學(xué)服務(wù)的推出對于高校計算機相關(guān)專業(yè)的建設(shè)具有重要的推動作用，加快了建立新課程教材體系、考試評價制度以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的步伐。另外，該課程的設(shè)置以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，突出了專業(yè)設(shè)置和社會需求的互動，從而提高了高校教育和企業(yè)用人需求之間的聯(lián)通，對于促進高校課程改革和擴大高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要的意義。

“121”課程體系的推出很快引起了國內(nèi)眾多高校的關(guān)注，截止目前為止全國范圍內(nèi)采納“121”課程體系的高校超過了100所，部分高校列舉如下所示：

“121”課程體系在眾多高校中的廣泛使用引起了國家商務(wù)部的重視，先后2次派出工作組來到青島東合信息技術(shù)有限公司進行調(diào)研和考察，于2012年5月份在北京舉行的“京交會”簽約儀式，國家商務(wù)部服務(wù)外包雜志社與青島東合信息技術(shù)有限公司簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，也是本次京交會上服務(wù)外包項目簽約中唯一與商務(wù)部直屬機構(gòu)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議的項目。協(xié)議中指出：隨著我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，既懂業(yè)務(wù)又精通外語的服務(wù)外包復(fù)合型人才短缺已日益成為制約產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸?！?21工程”服務(wù)外包人才培養(yǎng)平臺的建立，有效解決了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)標準化和綜合型應(yīng)用型軟件外包人才為目標，以“推動高校課程改革、完善師資隊伍建設(shè)、促進校企合作”為理念，開啟了服務(wù)外包人才培養(yǎng)體系化、標準化、規(guī)模化的學(xué)歷教育的新篇章，并將“121”工程平臺下的課程體系納入到商務(wù)部十二五規(guī)劃統(tǒng)編教材的序列。 2100433B

橋梁工程湖南省普通高校重點實驗室主要人員33人，其中教授16名，副教授及高級實驗師9名，中級職稱8名；18人具有博士學(xué)位，11人具有碩士學(xué)位。博士生導(dǎo)師6名，碩士導(dǎo)師19人，十百千人才工程國家級人選3人，湖南省首批科技領(lǐng)軍人才1人，交通部十百千人才工程人選2人，交通科技英才3人，湖南省121人才工程人選8人。 2100433B

包括學(xué)校

哈爾濱工程大學(xué)

哈爾濱工程大學(xué)前身是始建于1953年的中國人民解放軍軍事工程學(xué)院（“世稱哈軍工”），陳賡大將為首任院長，現(xiàn)隸屬于中華人民共和國工業(yè)和信息化部，由國防科工委、教育部、海軍、黑龍江省政府四方重點共建，是國家”首批27所211”院校、教育部“985平臺”高校、全國“56所研究生院”之一、教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校、總政治部“21世紀人才強軍計劃”高校、海軍在東北地區(qū)唯一選拔培養(yǎng)后備軍官依托院校，是擁有國家大學(xué)科技園的全國重點大學(xué)，是我國“三海一核”領(lǐng)域最大的高層次人才培養(yǎng)基地和重要科學(xué)研究基地。

安徽工程大學(xué)

安徽工程大學(xué)（Anhui Polytechnic University）是一所以工為主的省屬多科性高等院校和省屬重點大學(xué)。^[1]坐落在國家級開放城市安徽省蕪湖市（長江五大港口城市之一），學(xué)校辦學(xué)始于1935年由西班牙天主教耶穌會創(chuàng)設(shè)的安徽私立內(nèi)思高級工校，曾隸屬于國家第一機械工業(yè)部；2010年更名為安徽工程大學(xué)。^[1]

學(xué)校是國務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的碩士學(xué)位授權(quán)單位，現(xiàn)有9個一級學(xué)科和38個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，3個專業(yè)碩士授權(quán)點，其中工程碩士包括5個領(lǐng)域。學(xué)校擁有三個國家級特色專業(yè)，6個省級重點學(xué)科和12個省部級高水平科研平臺。1996年通過原國家教委本科教學(xué)合格評價。2007年在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀等級。

作為全國六大工程類高校之一和國家“卓越工程師計劃“實施高校，其在車輛工程、自動化、電子信息工程、土木工程等重點領(lǐng)域具有一定綜合影響力，尤其是在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域已處于全國領(lǐng)先水平，曾獲得中國工藝設(shè)計最高獎項紫荊花“優(yōu)秀獎”。^[2]學(xué)校是全國首批具有國家高水平運動員招生資格的事業(yè)單位，繼2013年在江西省開始一本招生后，2014年將在安徽省進入本科一批招生。

上海工程技術(shù)大學(xué)

上海工程技術(shù)大學(xué)（英文名：Shanghai University Of Engineering Science），簡稱工程大（SUES），“卓越計劃”高校。學(xué)校是一所憑借上海市高度發(fā)達的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)為依托，以工程技術(shù)為主，經(jīng)濟管理、藝術(shù)設(shè)計等多學(xué)科互相進行研究滲透，本科生和研究生教育為主，高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的工科類大學(xué)。^[2]學(xué)校共有五處校區(qū)，松江校區(qū)、仙霞路校區(qū)、新村路校區(qū)等，主校區(qū)為松江校區(qū)，坐落于上海松江大學(xué)城。工程大的前身為創(chuàng)建于1978年的上海交通大學(xué)機電分校和華東紡織工學(xué)院分院，兩校于1985年合并正式成立上海工程技術(shù)大學(xué)。

南京信息工程大學(xué)

南京信息工程大學(xué)，簡稱“南信大”，是以大氣科學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)和環(huán)境科學(xué)等學(xué)科為特色，理、工、商為主，兼有其他學(xué)科門類的多科性全國重點大學(xué)。南信大辦學(xué)歷史開始于1960年創(chuàng)立的南京大學(xué)氣象學(xué)院，1963年5月獨立建院成立南京氣象學(xué)院，2004年更為現(xiàn)名。 自2009年開始南信大是江蘇省人民政府、教育部和中國氣象局三方共建的全國重點高校，是江蘇省重點建設(shè)大學(xué)，教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校，具有完整的學(xué)士、碩士、博士教育培養(yǎng)體系，并設(shè)有博士后科研流動站。大氣科學(xué)一級學(xué)科在教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心學(xué)科評估中綜合排名第一，學(xué)校致力于建成世界著名的氣象最高學(xué)府。

武漢工程大學(xué)

武漢工程大學(xué)為原化工部主管，中南地區(qū)唯一一所化工類院校，具有學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位授予權(quán)及博士后科研工作站。經(jīng)過40多年的建設(shè)，學(xué)校已發(fā)展成為一所辦學(xué)條件較好、實力較強、水平較高、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)。

學(xué)?，F(xiàn)有武昌和流芳兩個校區(qū)，共占地1863畝；校舍面積96.6萬平方米；固定資產(chǎn)12.7億元，其中教學(xué)儀器設(shè)備總值 2.1 億元。建有400米標準田徑運動場3個，標準游泳池2個，籃、排、羽、網(wǎng)球場68個；多媒體教室50個（9998個座位），數(shù)字化語言實驗室17個，教學(xué)實驗室47個；圖書館館藏圖書 260萬冊，擁有維普、清華同方、萬方、中國專利等中文文獻數(shù)據(jù)庫，以及CA、Ei Village 2 數(shù)據(jù)庫、EBSCO、Springer 數(shù)據(jù)庫等外文文獻數(shù)據(jù)庫，是湖北省高校“優(yōu)秀圖書館”和“湖北省研究級文獻收藏單位”。

西安工程大學(xué)

西安工程大學(xué)是由1978年成立的西北紡織工學(xué)院發(fā)展而成，其前身為1912年創(chuàng)辦的北京高等工業(yè)專門學(xué)校機織科，其后歷經(jīng)國立北平大學(xué)工學(xué)院紡織系、西北聯(lián)合大學(xué)紡織系、西北工學(xué)院紡織系等發(fā)展階段。1978年成立西北紡織工學(xué)院，隸屬紡織工業(yè)部。是紡織工業(yè)部直屬三大高校（華東紡織工學(xué)院、天津紡織工學(xué)院、西北紡織工學(xué)院）之一。2006年，經(jīng)教育部批準更名為西安工程大學(xué)。學(xué)校經(jīng)過長期的發(fā)展，已成為一所以工為主、紡織服裝為特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、具有較強辦學(xué)實力的普通高等學(xué)校。2013年西安工程大學(xué)進入陜西一批次錄取高校。學(xué)校擁有金花、臨潼兩個校區(qū)，占地108萬平方米，其中教學(xué)行政用房34萬平方米，學(xué)生宿舍19萬平方米。有教學(xué)儀器設(shè)備總值1.5億元，圖書館館藏文獻165.2萬冊，其中紙質(zhì)文獻123.5萬冊。設(shè)有紡織與材料學(xué)院、機電工程學(xué)院、電子信息學(xué)院、環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院、管理學(xué)院、服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、人文與社會科學(xué)學(xué)院、理學(xué)院、計算機科學(xué)學(xué)院、藝術(shù)工程學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（繼續(xù)教育學(xué)院、中澳國際學(xué)院）體育部和福州服裝學(xué)院等15個教學(xué)單位。有實驗室57個，省級實驗教學(xué)示范中心4個，省級重點實驗室2個，省級工程技術(shù)研究中心3個。各類在校學(xué)生24000余人，其中本科生20000余人，研究生2000余人。 2100433B