內(nèi)容簡介
《高職高專教育:工程監(jiān)理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件(2010年版)》主要內(nèi)容包括:隨著工程監(jiān)理行業(yè)和工程監(jiān)理專業(yè)的快速發(fā)展,04版教學(xué)文件出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)之處。有鑒于此,從2006年4月開始,土建施工分指委結(jié)合建設(shè)部、教育部立項課題“高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)體系研究”,啟動了工程監(jiān)理專業(yè)新一輪教學(xué)文件的研究開發(fā)。課題組在充分的職業(yè)崗位調(diào)查的基礎(chǔ)上,對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及課程體系與教學(xué)內(nèi)容等進行了深入研究,形成了《高職高專教育工程監(jiān)理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件》。2100433B
高職高專學(xué)校中有學(xué)工程測量與監(jiān)理專業(yè)的學(xué)校有哪些
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院系經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)組建的、國家公辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,學(xué)院淵源于1956年創(chuàng)建的成都城市建設(shè)工程學(xué)校,學(xué)院由原四川省建筑工程學(xué)校、中國二重職工大學(xué)、四川省建筑職工大學(xué)、四川省城市...
高職院校有:湖北財經(jīng)高等??茖W(xué)校、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長江職業(yè)學(xué)院、武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢科技職業(yè)學(xué)院、湖北...
以下是湖北所有的高職高專二代號院校名稱7090鄖陽師范高等??茖W(xué)?!?160武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7170湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7180十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 7200沙市職業(yè)大學(xué) 7210鄂州職業(yè)大學(xué) 728...
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評分: 4.5
項目教學(xué)法比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法具有自主性、開放性和實踐性,項目教學(xué)能夠把理論與實踐有機的結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決問題的綜合能力。
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評分: 4.6
項目教學(xué)法比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法具有自主性、開放性和實踐性,項目教學(xué)能夠把理論與實踐有機的結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決問題的綜合能力。
《高職高專教育建筑設(shè)備類專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件(2010年版)》形成理論課程和實踐課程兩個教學(xué)體系,兩個體系共同服務(wù)于能力培養(yǎng),共同支撐培養(yǎng)目標(biāo),既體現(xiàn)了以“零距離上崗”為目標(biāo)的職業(yè)教育特色,又符合現(xiàn)階段中國高職教育的國情。
《高職高專教育·市政工程技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件(2010年版)》在培養(yǎng)專業(yè)能力的全過程,始終重視培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力和基本素質(zhì);考慮到各校之間生源差異較大,將公共英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)列為選修課,以留給學(xué)校更大的選擇余地。
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《高職高專教育·市政工程技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件(2010年版)》形成理論課程和實踐課程兩個教學(xué)體系,兩個體系共同服務(wù)于能力培養(yǎng),共同支撐培養(yǎng)目標(biāo),既體現(xiàn)了以“零距離上崗”為目標(biāo)的職業(yè)教育特色,又符合現(xiàn)階段中國職業(yè)教育的國情;《高職高專教育·市政工程技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件(2010年版)》緊貼市政工程施工員的知識、能力和素質(zhì)要求,并參考注冊建造師考試科目和內(nèi)容;《高職高專教育·市政工程技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件(2010年版)》突破學(xué)科化課程體系框架,形成以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的模塊化的課程體系,為推行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。