2019年1月8日,該課程被中華人民共和國(guó)教育部認(rèn)定為“2018年國(guó)家精品在線開(kāi)放課程”。
通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生正確理解和掌握有關(guān)環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境污染、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及清潔生產(chǎn)的基本概念、基本知識(shí)和基本原理,為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定理論和技能基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)概論課程,學(xué)習(xí)者需要提前學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)、大氣環(huán)境化學(xué)、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、固體廢物處理與處置、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)等相關(guān)內(nèi)容。
書(shū)名 |
作者 |
出版時(shí)間 |
出版社 |
---|---|---|---|
《環(huán)境學(xué)概論》 |
劉培桐 |
1995年 |
高等教育出版社 |
《環(huán)境科學(xué)概論》 |
孫強(qiáng) |
2012年 |
化學(xué)工業(yè)出版社 |
《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》 |
何強(qiáng)等 |
2004年 |
清華大學(xué)出版社 |
《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)教程》 |
關(guān)伯仁 |
1995年 |
中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社 |
《環(huán)境科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論》 |
G.M.馬斯特斯 |
1982年 |
科學(xué)出版社 |
《環(huán)境學(xué)》 |
左玉輝 |
2010年 |
高等教育出版社 |
《環(huán)境管理學(xué)》 |
葉文虎、張勇 |
2013年 |
|
《Textbookofenvironmentalstudies》 |
A.Joseph |
2011年 |
Thatheyus |
《Environmentalscience:astudyofinterrelationships環(huán)境科學(xué):交叉關(guān)系學(xué)科》 |
EldonD.Enger,BradleyF.Smith.McGraw-Hill |
2011年 |
清華大學(xué)出版社 |
《環(huán)境科學(xué)信息資源檢索》 |
卜欣欣 |
2012年 |
中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社 |
(注:表格內(nèi)容參考資料)
環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程有何不同
① 環(huán)境工程比較好的學(xué)校:浙江大學(xué),北京大學(xué),清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)…… ② 首先說(shuō)明一下:學(xué)習(xí)的課程和學(xué)校確定的培養(yǎng)方向有很大的關(guān)系,所以學(xué)校之間的差異...
環(huán)境科學(xué),環(huán)境工程,環(huán)境生態(tài)工程,哪個(gè)好????
環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位及行政部門(mén)等從事科研、教學(xué)、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理等工作的高級(jí)專門(mén)人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)方面的基本理...
環(huán)境科學(xué)與工程類和環(huán)境工程有區(qū)別嗎
環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí),受到外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測(cè)和分析、工程設(shè)計(jì)、管理...
章節(jié) |
重點(diǎn) |
難點(diǎn) |
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第一章 緒論 |
環(huán)境的概念;環(huán)境問(wèn)題的概念和分類;環(huán)境科學(xué)的由來(lái) |
環(huán)境科學(xué)研究的組成和分支 |
||||
第二章 生態(tài)環(huán)境 |
生態(tài)因子、生態(tài)系統(tǒng)的概念;生態(tài)系統(tǒng)退化的特征 |
生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ) |
||||
第三章 大氣環(huán)境 |
大氣污染的來(lái)源、類型、危害,主要大氣環(huán)境問(wèn)題的形成機(jī)理 |
大氣的溫度場(chǎng);大氣水平運(yùn)動(dòng)的受力情況;湍流運(yùn)動(dòng)的要素及形成原因;無(wú)界大氣的擴(kuò)散模式;有界大氣的擴(kuò)散模式;擴(kuò)散參數(shù)的確定;大氣污染物控制技術(shù)(如煙塵控制技術(shù)、二氧化硫控制技術(shù)、汽車尾氣的催化凈化)及綜合防治與管理技術(shù) |
||||
第四章 水體環(huán)境 |
污染物在水體中的擴(kuò)散、在水體中的轉(zhuǎn)化,水體富營(yíng)養(yǎng)化過(guò)程;理解重金屬在水體中的遷移轉(zhuǎn)化 |
河流水體污染物擴(kuò)散的穩(wěn)態(tài)解 |
||||
第五章 土壤環(huán)境 |
土壤的組成和物理化學(xué)性質(zhì);土壤污染的概念;土壤污染發(fā)生類型 |
土壤中重金屬的來(lái)源、背景值及其遷移轉(zhuǎn)化;農(nóng)藥在土壤中的遷移、降解及殘留 |
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第六章 固體廢物與環(huán)境 |
重點(diǎn);固體廢物的定義、固體廢物的來(lái)源、分類、污染途徑及危害 |
固體廢物綜合處理原則及處理系統(tǒng)的分類 |
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第七章 全球環(huán)境問(wèn)題 |
全球性環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)涵、成因和危害 |
全球性環(huán)境問(wèn)題的解決方法 |
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第八章 環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià) |
重點(diǎn);環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和概述;環(huán)境質(zhì)量的現(xiàn)狀評(píng)價(jià);環(huán)境影響評(píng)價(jià) |
環(huán)境質(zhì)量的現(xiàn)狀評(píng)價(jià);環(huán)境影響評(píng)價(jià) |
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第九章 環(huán)境管理與 環(huán)境規(guī)劃 |
環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃的概念;環(huán)境管理的內(nèi)容;環(huán)境規(guī)劃程序 |
環(huán)境管理方法;環(huán)境規(guī)劃方法 |
||||
第十章 可持續(xù)發(fā)展 |
增長(zhǎng)與協(xié)調(diào)發(fā)展;可持續(xù)發(fā)展 |
環(huán)境與發(fā)展前景展望 |
||||
第十一章 清潔生產(chǎn) |
清潔生產(chǎn)的概念、目的和內(nèi)涵 |
清潔生產(chǎn)的內(nèi)涵 |
(表格內(nèi)容參考資料)
結(jié)構(gòu)(章) |
講/節(jié) |
課程內(nèi)容 |
學(xué)時(shí) |
發(fā)布時(shí)間 |
|
---|---|---|---|---|---|
第一章 緒論 |
1 |
環(huán)境概述 |
1 |
第1周 |
|
2 |
環(huán)境科學(xué) |
1 |
|||
第二章 生態(tài)環(huán)境 |
1 |
生物與生態(tài)因子 生態(tài)系統(tǒng) |
1 |
第2周 |
|
2 |
生態(tài)系統(tǒng)的退化、恢復(fù)與重建 生態(tài)系統(tǒng)研究進(jìn)展 |
1 |
第2周 |
||
第三章 大氣環(huán)境 |
1 |
大氣污染與污染物 |
1 |
第3周 |
|
2 |
大氣污染物的化學(xué)轉(zhuǎn)化 |
2 |
第3周 |
||
3 |
大氣污染物的擴(kuò)散 |
1 |
第4周 |
||
4 |
城市大氣污染與防治 |
1 |
第4周 |
||
第四章 水體環(huán)境 |
1 |
水體概念及水體污染 |
1 |
第5周 |
|
2 |
污染物在水體中的遷移 |
1 |
第5周 |
||
3 |
污染物在水體中的轉(zhuǎn)化 |
2 |
第6周 |
||
4 |
水體污染的控制 |
1 |
第6周 |
||
第五章 土壤環(huán)境 |
1 |
土壤組成及性質(zhì) |
1 |
第7周 |
|
2 |
土壤環(huán)境污染 |
1 |
第7周 |
||
3 |
土壤污染的防治 |
1 |
第7周 |
||
第六章 固體廢物與環(huán)境 |
1 |
固體廢物概述 |
1 |
第8周 |
|
2 |
固體廢物處理技術(shù) |
1 |
第8周 |
||
第七章 全球環(huán)境問(wèn)題 |
1 |
全球氣候變化 |
2 |
第9周 |
|
2 |
臭氧層破壞 |
1 |
第9周 |
||
3 |
酸雨 |
1 |
第10周 |
||
4 |
生物多樣性減少 |
1 |
第10周 |
||
第八章 環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià) |
1 |
環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和概述 |
1 |
第11周 |
|
2 |
環(huán)境質(zhì)量的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)與影響評(píng)價(jià) |
1 |
第11周 |
||
第九章 環(huán)境管理與 環(huán)境規(guī)劃 |
1 |
環(huán)境管理 |
1 |
第12周 |
|
2 |
環(huán)境規(guī)劃 |
1 |
第12周 |
||
第十章 可持續(xù)發(fā)展 |
1 |
可持續(xù)發(fā)展的基本理論 |
1 |
第13周 |
|
2 |
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施途徑 |
1 |
第13周 |
||
第十一章 清潔生產(chǎn) |
1 |
清潔生產(chǎn)概述 |
1 |
第14周 |
|
2 |
清潔生產(chǎn)的理論基礎(chǔ) |
1 |
第14周 |
||
注:滴1~7次開(kāi)課與滴8~9次開(kāi)課相比,前者比后者少了“第十章可持續(xù)發(fā)展”和“第十一章清潔生產(chǎn)”兩個(gè)章節(jié)。 |
(表格內(nèi)容參考資料)
環(huán)境科學(xué)概論課程以人類生態(tài)系統(tǒng)的基本原理為基礎(chǔ),闡述環(huán)境問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展;探討人類活動(dòng)對(duì)多環(huán)境要素的影響,對(duì)大氣﹑水﹑土壤、生物等環(huán)境要素的影響;以及污染物在環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化規(guī)律。介紹了固體廢物的處理與處置、全球環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境管理與環(huán)境規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和清潔生產(chǎn)等基本理論。課程涉及的內(nèi)容主要介紹環(huán)境學(xué)中的基本概念、基礎(chǔ)理論和研究方法。
開(kāi)課次數(shù) |
開(kāi)課時(shí)間 |
授課教師 |
參與人數(shù) |
---|---|---|---|
第1次開(kāi)課 |
2017年09月11日~2017年12月31日 |
王壯、鄭有飛、徐德福、方昊 |
1237 |
第2次開(kāi)課 |
2018年02月01日~2018年04月01日 |
王壯、鄭有飛、徐德福、方昊、王瑟 |
636 |
第3次開(kāi)課 |
2018年05月01日~2018年07月04日 |
512 |
|
第4次開(kāi)課 |
2018年09月10日~2018年12月10日 |
1496 |
|
第5次開(kāi)課 |
2019年02月25日~2019年09月02日 |
王壯、鄭有飛、徐德福、方昊 |
910 |
第6次開(kāi)課 |
2019年09月16日~2019年12月09日 |
1912 |
|
第7次開(kāi)課 |
2020年02月17日~2020年08月29日 |
6821 |
|
第8次開(kāi)課 |
2020年09月07日~2020年12月28日 |
1704 |
|
第9次開(kāi)課 |
2021年03月01日~2021年06月28日 |
待定 |
|
注:該課程第1~9次開(kāi)課學(xué)時(shí)安排均為3~5小時(shí)每周 |
(表格內(nèi)容參考資料)
21世紀(jì),伴隨環(huán)境污染問(wèn)題的日益嚴(yán)重,污染成因的差異化、復(fù)雜化及多元化導(dǎo)致污染治理難度加大,環(huán)境保護(hù)和治理已成為中國(guó)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求。環(huán)境科學(xué)成為朝陽(yáng)學(xué)科,環(huán)境科學(xué)是一門(mén)新興的邊緣科學(xué),是針對(duì)21世紀(jì)世界面臨的重大環(huán)境問(wèn)題而發(fā)展起來(lái)的。學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)概論,可以系統(tǒng)了解人們生活的環(huán)境系統(tǒng),具有提高人們環(huán)境意識(shí)的重要意義。環(huán)境保護(hù)也是中國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育有助于提高中國(guó)全民族的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。在此背景下,南京信息工程大學(xué)開(kāi)設(shè)了環(huán)境科學(xué)概論課程。
環(huán)境科學(xué)概論課程是環(huán)境科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課。
王瑟,南京信息工程大學(xué)講師。
方昊,南京信息工程大學(xué)講師。
徐德福,南京信息工程大學(xué)教授。
鄭有飛,南京信息工程大學(xué)教授。
王壯,南京信息工程大學(xué)副教授(校聘教授)。 2100433B
格式:pdf
大?。?span id="bys1dtm" class="single-tag-height">10.3MB
頁(yè)數(shù): 25頁(yè)
評(píng)分: 4.7
第一章 環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象和研究任務(wù) (一)研究對(duì)象 :人類——環(huán)境系統(tǒng) 1. 環(huán)境 :就是圍繞于中心事物的東西(客觀事物的整體) ( 1)自然因素:地貌、氣候、土壤、植被、水文 ( 2)社會(huì)因素:社會(huì)制度、法律、宗教、道德 2. 環(huán)境的類型 :自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、工程環(huán)境 3. 環(huán)境的特性: ( 1)整體性:指環(huán)境的各個(gè)組成部分和要素之間構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。 ( 2)變化性:地域分異;內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外在狀態(tài)不斷變化。 ( 3)開(kāi)放性:指環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng),有物質(zhì)和能量的輸入和輸出。 ( 4)有限性:環(huán)境為人類發(fā)展提供的資源都不是用之不竭的;環(huán)境對(duì)污染物的容納量也 不是無(wú)限的。 ( 5)綜合性:自然環(huán)境已不是純粹的天然環(huán)境,而是綜合了一定的社會(huì)因素。 ( 6)可調(diào)節(jié)性:自然環(huán)境是高度復(fù)雜的系統(tǒng),當(dāng)人類行為作用引起的環(huán)境結(jié)構(gòu)與狀態(tài)的 改變不超過(guò)一定的限度時(shí),環(huán)境系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)功能可以使這些改變逐
《環(huán)境科學(xué)概論》著重體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)的思想理念、基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法,可作為高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程本科生專業(yè)教材及非環(huán)境背景環(huán)境科學(xué)與工程碩士研究生專業(yè)教材。也可以作為相關(guān)專業(yè)和非環(huán)境專業(yè)開(kāi)設(shè)環(huán)境類課程的專業(yè)教材或參考書(shū)。此外,還可用于開(kāi)展成人在職環(huán)境教育與培訓(xùn)的參考資料。
《環(huán)境科學(xué)概論》由北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院組織具有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,在繼承劉培桐先生等老一輩環(huán)境地學(xué)思想和科學(xué)體系的基礎(chǔ)上,結(jié)合近年來(lái)在環(huán)境科學(xué)和工程領(lǐng)域的深入研究和探索實(shí)踐編寫(xiě)而成?!董h(huán)境科學(xué)概論》以人─地環(huán)境復(fù)合系統(tǒng)的基本原理為依據(jù),系統(tǒng)論述了環(huán)境的發(fā)生和發(fā)展,并深入剖析了環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源,系統(tǒng)闡述了環(huán)境科學(xué)及其相關(guān)交叉學(xué)科的基礎(chǔ)理論和規(guī)律,結(jié)合學(xué)科前沿領(lǐng)域、熱點(diǎn)問(wèn)題及最新的研究成果,探討實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。
《環(huán)境科學(xué)概論》共分為四篇:第一篇環(huán)境概述,主要論述了環(huán)境概念、類型及環(huán)境科學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程;第二篇環(huán)境科學(xué)的理論基礎(chǔ),系統(tǒng)總結(jié)了環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系中最重要的理論基礎(chǔ)及可持續(xù)發(fā)展思想的形成;第三篇環(huán)境科學(xué)技術(shù)與方法,重點(diǎn)介紹了當(dāng)今環(huán)境科學(xué)的新技術(shù)、新方法及其發(fā)展趨勢(shì);第四篇環(huán)境管理與實(shí)踐,針對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,介紹了相關(guān)的管理理論和方法,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育的重要性。為了便于教師與學(xué)生的互動(dòng)式學(xué)習(xí),每一章節(jié)內(nèi)附綠色卡片,后附小結(jié)、案例研究、問(wèn)題與討論以及相關(guān)的閱讀資源。
《環(huán)境科學(xué)概論》全書(shū)共計(jì)9章,包括:緒論(所含環(huán)境及環(huán)境類型、環(huán)境特性、環(huán)境科學(xué)及其發(fā)展、環(huán)境科學(xué)邏輯思維方法論);人類與大氣圈;人類與水圈;人類與生物圈;人類與土壤圈;人類與巖石圈;人口與環(huán)境;環(huán)境倫理;走可持續(xù)發(fā)展道路。
本書(shū)可作為全國(guó)高等院校環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)本科生基礎(chǔ)教材,以及本科非環(huán)境專業(yè)的環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的碩士研究生教材;亦可作為當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)普適教育的通用教科書(shū)。