森林保護培養(yǎng)目標

主要培養(yǎng)適應國家社會經(jīng)濟發(fā)展和林業(yè)建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具備森林保護專業(yè)、園林專業(yè)、森林保護專業(yè)所要求的基本理論、方法和技能，能在林學、園林、森林資源保護、自然保護區(qū)、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文明建設等相關領域從事科研（含科技開發(fā)與推廣）、教學、管理、創(chuàng)業(yè)的撥創(chuàng)新型和復合應用型高素質(zhì)專業(yè)技術人才 。

1958年，中國的森林保護專業(yè)從林學專業(yè)分出。在1958—1998年期間，森林保護專業(yè)的成立和發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，促進了學科的發(fā)展，為中國林業(yè)做出了重要貢獻 。

森林保護專業(yè)最早出現(xiàn)于1986年國家教育委員會發(fā)布的《普通高等學校農(nóng)科、林科本科專業(yè)目錄》中，專業(yè)代碼為（林科0202） 。根據(jù)1988年全國教育統(tǒng)計資料，11所高等林業(yè)院校有森林保護本科專業(yè)點9個，每個專業(yè)點均招生一個班 。

1993年，《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中森林保護專業(yè)代碼由原（林科0202）調(diào)整為（090202），隸屬森林資源類（0902） 。

1998年，全國高等院校專業(yè)進行了第三次調(diào)整，取消約50%的專業(yè)，《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中森林保護（090202）并入林學（090301），森林保護專業(yè)教育處于低潮 。

2012年，《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中森林保護（090503）由森林資源保護與游憩（部分）（090302）調(diào)整而來，森林保護專業(yè)被重新設立 。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，森林保護專業(yè)隸屬于農(nóng)學、林學類（0905），專業(yè)代碼：090503 。

森林保護專業(yè)的學制為4年，授予農(nóng)學學士學位。畢業(yè)生應在素質(zhì)、能力和知識方面達到以下要求。

• 素質(zhì)要求

具有較強的社會責任感和團隊意識，具有良好的人文修養(yǎng)、科學精神、現(xiàn)代意識和國際化視野；具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)；掌握一定的科學研究方法，具備求實創(chuàng)新的精神、創(chuàng)業(yè)意識，具有較好的綜合素養(yǎng)和正確的價值觀念。

（1）思想素質(zhì)堅持正確的政治方向，遵紀守法，誠實守信，堅持真理，具備高尚的人格素養(yǎng)和良好的團隊合作精神。熱愛所學專業(yè)，熱愛自然，具有良好的生態(tài)文明意識。

（2）文化素質(zhì)具備較豐富的人文社科知識和較高的藝術素養(yǎng)，了解中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有較寬廣的國際視野和與時俱進的現(xiàn)代意識。

（3）專業(yè)素質(zhì)具備扎實的專業(yè)理論基礎，學以致用，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和嚴謹求實的科學精神，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄、良好的生活習慣和心理素質(zhì)，具備較強的人際交往意識和溝通協(xié)調(diào)能力。

• 能力要求

具有獨立獲取知識、信息并對其進行處理的能力，對一門外語具有較好的聽說讀寫能力，具有較強的信息技術應用能力，具有獨立從事各專業(yè)相關的生產(chǎn)、科研和管理等工作的能力，具有一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。

（1）獲取知識的能力具備現(xiàn)場調(diào)查、基礎資料收集、定量與定性分析以及文獻查閱與綜述的能力。

（2）應用知識的能力具備綜合運用各專業(yè)的基本理論、知識和技術的能力，能獨立從事各專業(yè)相關的生產(chǎn)、科研和管理等工作。主要包括森林培育、森林資源經(jīng)營和管理、生物多樣性保護、生態(tài)系統(tǒng)管理、人居綠色環(huán)境規(guī)劃與設計、園林施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護、林木花卉育種、林業(yè)有害生物的檢疫、監(jiān)測與防治，以及生態(tài)環(huán)境和生態(tài)文明建設等方面的能力。

（3）表達知識的能力掌握科技論文、各種文書、報告等的基本寫作方法，具備較好的口語表達能力。

（4）溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力有較強的溝通與協(xié)調(diào)、組織與管理、分析與決策及團隊協(xié)作能力。

（5）創(chuàng)新能力具備質(zhì)疑、求證、辯證的創(chuàng)新性思維方式和能力，具備較強的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

（6）創(chuàng)業(yè)能力有較強的創(chuàng)業(yè)意識、良好的心理承受與調(diào)控能力，有自信、自強、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，具備決策、經(jīng)營管理、專業(yè)技術與交往協(xié)調(diào)等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力 。

森林保護總體框架

森林保護專業(yè)課程體系由理論課程、實踐教學環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文（設計）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練四大部分構成（見森林保護專業(yè)課程體系框架圖） 。

森林保護理論課程

• 通識類課程

通識教育課程由公共基礎課程和公共選修課程構成，其基本學分比例控制在總學分的15%~20%。公共基礎課程應在不同學科間構建共同的基礎知識平臺，主要包括思想政治理論課、外語、體育等。公共選修課課程分為思政類、語言類、理化學分析類、數(shù)理分析類、信息技術類等。學生選修與該專業(yè)重復或相近課程，不計入通識教育學分。

（1）人文社會科學知識包括哲學、社會學、歷史學、文學、美學與藝術、心理學等方面的基礎知識。

（2）數(shù)理化及計算機科學知識掌握數(shù)學、物理學、化學、信息科學等方面的基礎知識。

（3）外語知識能夠掌握1門外語知識，并達到規(guī)定的水平（按各高校學位授予要求）。

• 專業(yè)基礎課程

專業(yè)基礎課程主要指有關學科基礎理論、專業(yè)基礎知識與技能的課程，由數(shù)學、物理學、化學等基礎性課程和學科大基礎課程構成，本標準提供了每個專業(yè)人才培養(yǎng)需要掌握的課程設置的基本標準。各高?？筛鶕?jù)專業(yè)發(fā)展方向的不同，在基本知識模塊的基礎上，擴展或調(diào)整課程內(nèi)容。學分比例不低于25%。

參考課程：高等數(shù)學、數(shù)理統(tǒng)計、無機及分析化學、有機化學、土壤理化分析、遺傳學、植物學、樹木學、氣象學、植物生物化學、植物生理學、森林生態(tài)學、測量學、土壤學、林業(yè)遙感與地理信息系統(tǒng)、動物學、微生物學、林學認知實習等。

• 專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是反映學科前沿和區(qū)域特色，深化專業(yè)知識的課程，分為專業(yè)核心必修課程及選修課程。專業(yè)核心必修課程應包括5~7門理論課程和相關實驗實習課程，設置時應體現(xiàn)專業(yè)核心知識、能力和素質(zhì)要求，學分比例不低于總學分的15%。選修課程應以核心課程為依托進行拓展與延續(xù)，按照專業(yè)特色與前沿、社會需求等情況，分模塊靈活設置。各高?？梢宰灾髟O置專業(yè)選修課程體系。鼓勵開發(fā)跨學科、跨專業(yè)的新興交叉學科課程。

參考課程：普通昆蟲學、植物病理學、森林昆蟲學、森林病理學、林業(yè)有害生物綜合管理、生物防治、化學防治等 。

森林保護實踐教學

• 基礎實踐環(huán)節(jié)

包括入學教育及軍訓、志愿服務與公益勞動、大學生素質(zhì)拓展計劃、形勢與政策、社會實踐與調(diào)查報告等，學分比例不低于總學分的4%。

• 實驗教學環(huán)節(jié)

各高校應針對專業(yè)培養(yǎng)方案中開設的專業(yè)基礎類和專業(yè)類課程，自主設置與之相配套的實驗課，使學生在理論的基礎上，提高專業(yè)技能，更好地理解各種原理和現(xiàn)象，提升學生運用知識的能力，學分比例不低于總學分數(shù)的20%。

• 課程設計環(huán)節(jié)

課程設計是課程學習向畢業(yè)論文（設計）過渡的一個重要實訓環(huán)節(jié)，也是本科生實踐性教學的重要內(nèi)容之一，各高校依據(jù)森林保護專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)崗位需求的能力模塊來開設，課程設計的開設須體現(xiàn)出“實際、實用、實踐”的課程體系，應隨行業(yè)發(fā)展和行業(yè)對人才規(guī)格的要求適時調(diào)整，及時與培養(yǎng)目標相對照。課程設計時間不少于2周。

• 實習環(huán)節(jié)

主要包括基礎課程與專業(yè)課程的課程實習、專業(yè)綜合實習等類別。課程實習主要針對實踐應用性比較強的專業(yè)課程安排相關的實習。專業(yè)綜合實習，主要是綜合專業(yè)課程的設置和專業(yè)的培養(yǎng)目標，設置專業(yè)綜合性較強的實習。實習環(huán)節(jié)時間不少于10周。

• 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練

包含職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、大學生創(chuàng)業(yè)實訓、大學生科技創(chuàng)新等，各高?？山Y合自身辦學定位、服務面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，有機融合專業(yè)教育，開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課程和選修課程，或以參與或申報校院（系）二級大學生科技創(chuàng)新項目的形式，學分比例不低于總學分的2%。

• 畢業(yè)論文（設計）

畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最后階段和質(zhì)量總檢查，對全面提高教學質(zhì)量具有重要意義；同時，畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量也是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)，學分比例不低于總學分的4% 。

森林保護教師隊伍

• 師資隊伍數(shù)量和結構要求

各高校森林保護專業(yè)應當根據(jù)專業(yè)的學科定位、培養(yǎng)目標、課程設置和授課時數(shù)等需要，建立一支規(guī)模適當、結構合理、相對穩(wěn)定、水平較高的師資隊伍。

專業(yè)課程至少應有2名任課教師。專任教師的知識范圍應覆蓋專業(yè)知識體系所含知識領域、知識單元和知識點，一般應具有博士學位；職稱結構合理，具有高級職稱的教師比例不低于40%；年齡結構合理，30~55歲的專任教師不少于總數(shù)的三分之二。教師隊伍中應有學術造詣較高的學科或者專業(yè)帶頭人。所有專任全職教師必須取得教師資格證書。學校在編的主講教師具有講師及以上職稱或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓。

• 教師背景和水平要求

（1）教師背景

專任教師一般應具有5年以上本學科專業(yè)教育背景，實踐性強的課程的主講教師應具有3年以上實踐工作背景或?qū)嵺`經(jīng)驗。有條件的高校，教師隊伍中應有一定數(shù)量的教師具有海外留學經(jīng)歷或跨學科教育背景。

（2）教師水平要求

熱愛高等教育事業(yè)，治學嚴謹，學風端正，具備良好的職業(yè)道德；掌握教育科學理論，了解教育規(guī)律，具備較高的教學水平和授課藝術；系統(tǒng)掌握森林保護專業(yè)的基本理論和方法，具有扎實的專業(yè)基礎知識，清晰了解學科前沿和發(fā)展的最新趨勢，具備相應的學術水平和創(chuàng)新能力，能較好地指導學生；具備應用現(xiàn)代信息技術的基本能力。

• 教師發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)應具備完善的建立基層教學組織，健全教學研討機制、充分發(fā)揮經(jīng)驗豐富、教學與科研水平高的骨干教師的傳幫帶作用。

實施教師任課資格制度、青年教師導師培養(yǎng)制度、青年教師任課試講制度等；實施青年教師培養(yǎng)計劃，建立高效的青年教師專業(yè)發(fā)展機制。應加強專任教師教育理念、教學方法和教學技術培訓，提高專任教師的教學能力和教學水平。有條件的學校成立“教學促進中心”，幫助教師提高教學水平，能夠在“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下運用現(xiàn)代教學模式協(xié)助教師做好教育生涯規(guī)劃、促進教師教學經(jīng)驗的交流與研討，促進教師教學技能的溝通，形成教學實施、研究與改革的良性循環(huán) 。

森林保護設施資源

• 教學設施要求

課程教學中應具備多媒體教學設施。教室、實驗室及設備在數(shù)量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。

實驗設備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學實驗的需求。保證學生以課內(nèi)外學習為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求?；A課程實驗室要具備良好的條件，每個學生或2~3人擁有獨立操作的實驗儀器設備。有條件的學校應設立一定數(shù)量的開放或共用專業(yè)實驗室。

實驗技術人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環(huán)境的有效利用，能夠有效指導學生進行實驗。

具備相對穩(wěn)定、符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，滿足不同專業(yè)課程與層次教學特點的校內(nèi)外實習基地3個以上；要有足夠的建設與維持經(jīng)費，保證實習基地的正常運轉，并配有專門的指導教師對學生的實踐內(nèi)容、實踐過程等進行全面跟蹤和控制，以便學生在較短的時間內(nèi)對與專業(yè)相關的工作獲得較深刻的實踐。

• 信息資源要求

配備各種高水平的、充足的教材、參考書、工具書以及各種專業(yè)圖書資料，且?guī)熒軌蚍奖愕乩?，閱讀環(huán)境良好，并能方便地通過網(wǎng)絡獲取學習資料。

具備專業(yè)知識數(shù)據(jù)庫，能夠為師生提供便捷地開展文獻檢索、科技查新、代檢代查、館際互借、文獻傳遞等多類型、多層次的服務。

積極與國內(nèi)外著名高校和科研機構建立學術聯(lián)系，舉辦一定數(shù)量的國際、國內(nèi)學術研討會，及時了解和掌握專業(yè)前沿信息。

建設專門的教學信息資源平臺，建設在線開放課程等數(shù)字化教育資源 。

森林保護教學經(jīng)費

教學經(jīng)費有保證，能滿足專業(yè)教學、建設、發(fā)展的需要，應制定完善的教學經(jīng)費管理辦法，經(jīng)費使用嚴格按照經(jīng)費管理辦法執(zhí)行。

已建專業(yè)每年正常的教學經(jīng)費應包含師資隊伍建設經(jīng)費、人員工資費用、實驗室維護更新費用、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習基地建設經(jīng)費等。

新建專業(yè)應保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設經(jīng)費。

應提供充足的實習經(jīng)費，保障實踐教學和教育實習的效果 。

森林保護質(zhì)量保障

• 質(zhì)量保障目標

各高校應以本標準為基礎建立專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊伍、教學條件五項指標的質(zhì)量保障目標系統(tǒng)。

• 質(zhì)量保障規(guī)范與監(jiān)控

各高校應圍繞各質(zhì)量保障目標要求，制定質(zhì)量保障實施規(guī)范，建立信息反饋機制和調(diào)控改進機制，開展經(jīng)常化和制度化的質(zhì)量評估，確保對教學質(zhì)量形成全過程的有效監(jiān)控，保證教學質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的充分實現(xiàn)。

（1）質(zhì)量評價體系

能夠充分結合學校、教育主管方和用人單位形成完整的質(zhì)量評價體系，并對各環(huán)節(jié)有一定的評分標準。

（2）教學評價

能夠結合學校、學院（系）和學生多層次開展教學評價。對教師教學過程的相關環(huán)節(jié)、對學生學習過程的環(huán)節(jié)及教學管理過程的相關環(huán)節(jié)設置權重，開展定期評估。

（3）專業(yè)建設監(jiān)督和評價

針對理論教學、實踐教學和學生畢業(yè)后的工作業(yè)績?nèi)齻€過程，進行專業(yè)建設監(jiān)督和評價。該評價主要通過社會人才需求等環(huán)節(jié)對專業(yè)辦學、教學水平的反饋，綜合評價學校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，適時調(diào)整專業(yè)教學和人才培養(yǎng)方向 。

• 基于拔尖創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式

對實驗教學內(nèi)容、方法和考核模式等進行全面改革，減少森林有害生物驗證性實驗，增加探索性、生產(chǎn)性和研究性等綜合性實驗內(nèi)容，逐步形成森林保護專業(yè)技術創(chuàng)新應用能力、綜合實踐操作能力以及森林重大有害生物系統(tǒng)工程治理能力相結合的適應現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和需求的實驗教學體系 。

• 綜合實踐技能培養(yǎng)模式

通過大量的實踐教學掌握森林培育技術，森林有害生物調(diào)查、鑒定、測報、防治技術，農(nóng)藥（械）使用和營銷技術，農(nóng)藥田間藥效試驗技術等?？紤]專業(yè)特點和學校的具體情況，在拓寬口徑、加強基礎、提高素質(zhì)、增強能力的原則下。完善課程設置，實施寬基礎教學，培養(yǎng)學生綜合技能。加大實踐教學體系、內(nèi)容和方法的改革。調(diào)整畢業(yè)實習時間，增設綜合性的專業(yè)實習。開放實驗室，采取導師制。加大過程考核，改革實踐教學環(huán)節(jié)考核體系 。

• 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

（1）制定人才培養(yǎng)方案，注重學生全面發(fā)展

整合課程，在重視理論基礎教學的同時配套相應的實踐環(huán)節(jié)，注重該專業(yè)的前沿性科研成果傳授，拓寬學生的知識面和對該專業(yè)研究領域的認識程度；強化學生對專業(yè)認識和理解的教育，注重學生對該專業(yè)感情的培養(yǎng)和科研意志品質(zhì)的養(yǎng)成；加強實踐教學，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；設置創(chuàng)新科研訓練，提高學生的科技創(chuàng)新能力；設置創(chuàng)新獎勵，促進學生個性發(fā)展。

（2）改革教學方法，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

平衡普通教育與專業(yè)教育，建立內(nèi)容廣泛的課程體系，重視基礎知識和基本技能的教育與培養(yǎng)，鼓勵學生跨專業(yè)選修課程，拓寬視野；鼓勵個性發(fā)展，尊重學生的愛好與特長，激發(fā)學生的科研興趣，提倡研討式教學方法和項目教學法，并啟發(fā)學生自主學習，使學生變被動學習為主動學習；在教學過程中強調(diào)師生互動，鼓勵學生保持個性，因材施教，教學過程中以學生為主體，專業(yè)課教師作為“引路人”，在科研活動的關鍵階段進行指導，不斷調(diào)動和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思考能力；重視課程的實踐性，教學組織形式提倡以產(chǎn)學研合作，在創(chuàng)新研究的過程中培養(yǎng)學生的綜合實踐能力 。

森林保護考研方向

森林保護專業(yè)可攻讀森林培育、森林保護學、森林經(jīng)理學等方向研究生 。

森林保護就業(yè)方向

森林保護專業(yè)畢業(yè)生可就職于林業(yè)局、森林保護、園林、動植物檢驗檢疫、自然保護區(qū)等單位。從事林業(yè)有害生物監(jiān)測、檢疫和防控的科研、教學、科技開發(fā)與推廣、行政管理等工作 。

第十九條地方各級人民政府應當組織有關部門建立護林組織，負責護林工作；根據(jù)實際需要在大面積林區(qū)增加護林設施，加強森林保護；督促有林的和林區(qū)的基層單位，訂立護林公約，組織群眾護林，劃定護林責任區(qū)，配備專職或者兼職護林員。

護林員可以由縣級或者鄉(xiāng)級人民政府委任。護林員的主要職責是：巡護森林，制止破壞森林資源的行為。對造成森林資源破壞的，護林員有權要求當?shù)赜嘘P部門處理。

第二十條依照國家有關規(guī)定在林區(qū)設立的森林公安機關，負責維護轄區(qū)社會治安秩序，保護轄區(qū)內(nèi)的森林資源，并可以依照本法規(guī)定，在國務院林業(yè)主管部門授權的范圍內(nèi)，代行本法第三十九條、第四十二條、第四十三條、第四十四條規(guī)定的行政處罰權。

武裝森林警察部隊執(zhí)行國家賦予的預防和撲救森林火災的任務。

第二十一條地方各級人民政府應當切實做好森林火災的預防和撲救工作：

（一）規(guī)定森林防火期，在森林防火期內(nèi)，禁止在林區(qū)野外用火；因特殊情況需要用火的，必須經(jīng)過縣級人民政府或者縣級人民政府授權的機關批準；

（二）在林區(qū)設置防火設施；

（三）發(fā)生森林火災，必須立即組織當?shù)剀娒窈陀嘘P部門撲救；

（四）因撲救森林火災負傷、致殘、犧牲的，國家職工由所在單位給予醫(yī)療、撫恤；非國家職工由起火單位按照國務院有關主管部門的規(guī)定給予醫(yī)療、撫恤，起火單位對起火沒有責任或者確實無力負擔的，由當?shù)厝嗣裾o予醫(yī)療、撫恤。

第二十二條各級林業(yè)主管部門負責組織森林病蟲害防治工作。

林業(yè)主管部門負責規(guī)定林木種苗的檢疫對象，劃定疫區(qū)和保護區(qū)，對林木種苗進行檢疫。

第二十三條禁止毀林開墾和毀林采石、采砂、采土以及其他毀林行為。

禁止在幼林地和特種用途林內(nèi)砍柴、放牧。

進入森林和森林邊緣地區(qū)的人員，不得擅自移動或者損壞為林業(yè)服務的標志。

第二十四條國務院林業(yè)主管部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府，應當在不同自然地帶的典型森林生態(tài)地區(qū)、珍貴動物和植物生長繁殖的林區(qū)、天然熱帶雨林區(qū)和具有特殊保護價值的其他天然林區(qū)，劃定自然保護區(qū)，加強保護管理。

自然保護區(qū)的管理辦法，由國務院林業(yè)主管部門制定，報國務院批準施行。

對自然保護區(qū)以外的珍貴樹木和林區(qū)內(nèi)具有特殊價值的植物資源，應當認真保護；未經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市林業(yè)主管部門批準，不得采伐和采集。

第二十五條林區(qū)內(nèi)列為國家保護的野生動物，禁止獵捕；因特殊需要獵捕的，按照國家有關法規(guī)辦理。

第一條為了保護、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，發(fā)揮森林蓄水保土、調(diào)節(jié)氣候、改善環(huán)境和提供林產(chǎn)品的作用，適應社會主義建設和人民生活的需要，特制定本法。

第二條在中華人民共和國領域內(nèi)從事森林、林木的培育種植、采伐利用和森林、林木、林地的經(jīng)營管理活動，都必須遵守本法。

第三條森林資源屬于國家所有，由法律規(guī)定屬于集體所有的除外。

國家所有的和集體所有的森林、林木和林地，個人所有的林木和使用的林地，由縣級以上地方人民政府登記造冊，發(fā)放證書，確認所有權或者使用權。國務院可以授權國務院林業(yè)主管部門，對國務院確定的國家所有的重點林區(qū)的森林、林木和林地登記造冊，發(fā)放證書，并通知有關地方人民政府。

森林、林木、林地的所有者和使用者的合法權益，受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。

第四條森林分為以下五類：

（一）防護林：以防護為主要目的的森林、林木和灌木叢，包括水源涵養(yǎng)林，水土保持林，防風固沙林，農(nóng)田、牧場防護林，護岸林，護路林；

（二）用材林：以生產(chǎn)木材為主要目的的森林和林木，包括以生產(chǎn)竹材為主要目的的竹林；

（三）經(jīng)濟林：以生產(chǎn)果品，食用油料、飲料、調(diào)料，工業(yè)原料和藥材等為主要目的的林木；

（四）薪炭林：以生產(chǎn)燃料為主要目的的林木；

（五）特種用途林：以國防、環(huán)境保護、科學實驗等為主要目的的森林和林木，包括國防林、實驗林、母樹林、環(huán)境保護林、風景林，名勝古跡和革命紀念地的林木，自然保護區(qū)的森林。

第五條林業(yè)建設實行以營林為基礎，普遍護林，力造林，采育結合，永續(xù)利用的方針。

第六條國家鼓勵林業(yè)科學研究，推廣林業(yè)先進技術，提高林業(yè)科學技術水平。

第七條國家保護林農(nóng)的合法權益，依法減輕林農(nóng)的負擔，禁止向林農(nóng)違法收費、罰款，禁止向林農(nóng)進行攤派和強制集資。

國家保護承包造林的集體和個人的合法權益，任何單位和個人不得侵犯承包造林的集體和個人依法享有的林木所有權和其他合法權益。

第八條國家對森林資源實行以下保護性措施：

（一）對森林實行限額采伐，鼓勵植樹造林、封山育林，擴大森林覆蓋面積；

（二）根據(jù)國家和地方人民政府有關規(guī)定，對集體和個人造林、育林給予經(jīng)濟扶持或者長期貸款；

（三）提倡木材綜合利用和節(jié)約使用木材，鼓勵開發(fā)、利用木材代用品；

（四）征收育林費，專門用于造林育林；

（五）煤炭、造紙等部門，按照煤炭和木漿紙張等產(chǎn)品的產(chǎn)量提取一定數(shù)額的資金，專門用于營造坑木、造紙等用材林；

（六）建立林業(yè)基金制度。

國家設立森林生態(tài)效益補償基金，用于提供生態(tài)效益的防護林和特種用途林的森林資源、林木的營造、撫育、保護和管理。森林生態(tài)效益補償基金必須專款專用，不得挪作他用。具體辦法由國務院規(guī)定。

第九條國家和省、自治區(qū)人民政府，對民族自治地方林業(yè)生產(chǎn)建設，依照國家對民族自治地方自治權的規(guī)定，在森林開發(fā)、木材分配和林業(yè)基金使用方面，給予比一般地區(qū)更多的自主權和經(jīng)濟利益。

第十條國務院林業(yè)主管部門主管全國林業(yè)工作?？h級以上地方人民政府林業(yè)主管部門，主管本地區(qū)的林業(yè)工作。鄉(xiāng)級人民政府設專職或者兼職人員負責林業(yè)工作。

第十一條植樹造林、保護森林，是公民應盡的義務。各級人民政府應當組織全民義務植樹，開展植樹造林活動。

第十二條在植樹造林、保護森林、森林管理以及林業(yè)科學研究等方面成績顯著的單位或者個人，由各級人民政府給予獎勵。

第四十七條國務院林業(yè)主管部門根據(jù)本法制定實施辦法，報國務院批準施行。

第四十八條民族自治地方不能全部適用本法規(guī)定的，自治機關可以根據(jù)本法的原則，結合民族自治地方的特點，制定變通或者補充規(guī)定，依照法定程序報省、自治區(qū)或者全國人民代表大會常務委員會批準施行。

第四十九條本法自1985年1月1日起施行。