森林保護(hù)課程體系

森林保護(hù)總體框架

森林保護(hù)專業(yè)課程體系由理論課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文（設(shè)計）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練四大部分構(gòu)成（見森林保護(hù)專業(yè)課程體系框架圖） 。

森林保護(hù)理論課程

• 通識類課程

通識教育課程由公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程構(gòu)成，其基本學(xué)分比例控制在總學(xué)分的15%~20%。公共基礎(chǔ)課程應(yīng)在不同學(xué)科間構(gòu)建共同的基礎(chǔ)知識平臺，主要包括思想政治理論課、外語、體育等。公共選修課課程分為思政類、語言類、理化學(xué)分析類、數(shù)理分析類、信息技術(shù)類等。學(xué)生選修與該專業(yè)重復(fù)或相近課程，不計入通識教育學(xué)分。

（1）人文社會科學(xué)知識包括哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、美學(xué)與藝術(shù)、心理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。

（2）數(shù)理化及計算機科學(xué)知識掌握數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。

（3）外語知識能夠掌握1門外語知識，并達(dá)到規(guī)定的水平（按各高校學(xué)位授予要求）。

• 專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要指有關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能的課程，由數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)性課程和學(xué)科大基礎(chǔ)課程構(gòu)成，本標(biāo)準(zhǔn)提供了每個專業(yè)人才培養(yǎng)需要掌握的課程設(shè)置的基本標(biāo)準(zhǔn)。各高?？筛鶕?jù)專業(yè)發(fā)展方向的不同，在基本知識模塊的基礎(chǔ)上，擴展或調(diào)整課程內(nèi)容。學(xué)分比例不低于25%。

參考課程：高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)、土壤理化分析、遺傳學(xué)、植物學(xué)、樹木學(xué)、氣象學(xué)、植物生物化學(xué)、植物生理學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、測量學(xué)、土壤學(xué)、林業(yè)遙感與地理信息系統(tǒng)、動物學(xué)、微生物學(xué)、林學(xué)認(rèn)知實習(xí)等。

• 專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是反映學(xué)科前沿和區(qū)域特色，深化專業(yè)知識的課程，分為專業(yè)核心必修課程及選修課程。專業(yè)核心必修課程應(yīng)包括5~7門理論課程和相關(guān)實驗實習(xí)課程，設(shè)置時應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)核心知識、能力和素質(zhì)要求，學(xué)分比例不低于總學(xué)分的15%。選修課程應(yīng)以核心課程為依托進(jìn)行拓展與延續(xù)，按照專業(yè)特色與前沿、社會需求等情況，分模塊靈活設(shè)置。各高校可以自主設(shè)置專業(yè)選修課程體系。鼓勵開發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)的新興交叉學(xué)科課程。

參考課程：普通昆蟲學(xué)、植物病理學(xué)、森林昆蟲學(xué)、森林病理學(xué)、林業(yè)有害生物綜合管理、生物防治、化學(xué)防治等 。

森林保護(hù)實踐教學(xué)

• 基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)

包括入學(xué)教育及軍訓(xùn)、志愿服務(wù)與公益勞動、大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃、形勢與政策、社會實踐與調(diào)查報告等，學(xué)分比例不低于總學(xué)分的4%。

• 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

各高校應(yīng)針對專業(yè)培養(yǎng)方案中開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程，自主設(shè)置與之相配套的實驗課，使學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技能，更好地理解各種原理和現(xiàn)象，提升學(xué)生運用知識的能力，學(xué)分比例不低于總學(xué)分?jǐn)?shù)的20%。

• 課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計是課程學(xué)習(xí)向畢業(yè)論文（設(shè)計）過渡的一個重要實訓(xùn)環(huán)節(jié)，也是本科生實踐性教學(xué)的重要內(nèi)容之一，各高校依據(jù)森林保護(hù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)崗位需求的能力模塊來開設(shè)，課程設(shè)計的開設(shè)須體現(xiàn)出“實際、實用、實踐”的課程體系，應(yīng)隨行業(yè)發(fā)展和行業(yè)對人才規(guī)格的要求適時調(diào)整，及時與培養(yǎng)目標(biāo)相對照。課程設(shè)計時間不少于2周。

• 實習(xí)環(huán)節(jié)

主要包括基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的課程實習(xí)、專業(yè)綜合實習(xí)等類別。課程實習(xí)主要針對實踐應(yīng)用性比較強的專業(yè)課程安排相關(guān)的實習(xí)。專業(yè)綜合實習(xí)，主要是綜合專業(yè)課程的設(shè)置和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)綜合性較強的實習(xí)。實習(xí)環(huán)節(jié)時間不少于10周。

• 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

包含職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、大學(xué)生科技創(chuàng)新等，各高校可結(jié)合自身辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，有機融合專業(yè)教育，開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課程和選修課程，或以參與或申報校院（系）二級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的形式，學(xué)分比例不低于總學(xué)分的2%。

• 畢業(yè)論文（設(shè)計）

畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段和質(zhì)量總檢查，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義；同時，畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，學(xué)分比例不低于總學(xué)分的4% 。

森林保護(hù)專業(yè)的學(xué)制為4年，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、能力和知識方面達(dá)到以下要求。

• 素質(zhì)要求

具有較強的社會責(zé)任感和團隊意識，具有良好的人文修養(yǎng)、科學(xué)精神、現(xiàn)代意識和國際化視野；具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)；掌握一定的科學(xué)研究方法，具備求實創(chuàng)新的精神、創(chuàng)業(yè)意識，具有較好的綜合素養(yǎng)和正確的價值觀念。

（1）思想素質(zhì)堅持正確的政治方向，遵紀(jì)守法，誠實守信，堅持真理，具備高尚的人格素養(yǎng)和良好的團隊合作精神。熱愛所學(xué)專業(yè)，熱愛自然，具有良好的生態(tài)文明意識。

（2）文化素質(zhì)具備較豐富的人文社科知識和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，了解中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有較寬廣的國際視野和與時俱進(jìn)的現(xiàn)代意識。

（3）專業(yè)素質(zhì)具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，學(xué)以致用，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄、良好的生活習(xí)慣和心理素質(zhì)，具備較強的人際交往意識和溝通協(xié)調(diào)能力。

• 能力要求

具有獨立獲取知識、信息并對其進(jìn)行處理的能力，對一門外語具有較好的聽說讀寫能力，具有較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力，具有獨立從事各專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、科研和管理等工作的能力，具有一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力。

（1）獲取知識的能力具備現(xiàn)場調(diào)查、基礎(chǔ)資料收集、定量與定性分析以及文獻(xiàn)查閱與綜述的能力。

（2）應(yīng)用知識的能力具備綜合運用各專業(yè)的基本理論、知識和技術(shù)的能力，能獨立從事各專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、科研和管理等工作。主要包括森林培育、森林資源經(jīng)營和管理、生物多樣性保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)管理、人居綠色環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計、園林施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、林木花卉育種、林業(yè)有害生物的檢疫、監(jiān)測與防治，以及生態(tài)環(huán)境和生態(tài)文明建設(shè)等方面的能力。

（3）表達(dá)知識的能力掌握科技論文、各種文書、報告等的基本寫作方法，具備較好的口語表達(dá)能力。

（4）溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力有較強的溝通與協(xié)調(diào)、組織與管理、分析與決策及團隊協(xié)作能力。

（5）創(chuàng)新能力具備質(zhì)疑、求證、辯證的創(chuàng)新性思維方式和能力，具備較強的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

（6）創(chuàng)業(yè)能力有較強的創(chuàng)業(yè)意識、良好的心理承受與調(diào)控能力，有自信、自強、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，具備決策、經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)與交往協(xié)調(diào)等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力 。

主要培養(yǎng)適應(yīng)國家社會經(jīng)濟發(fā)展和林業(yè)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具備森林保護(hù)專業(yè)、園林專業(yè)、森林保護(hù)專業(yè)所要求的基本理論、方法和技能，能在林學(xué)、園林、森林資源保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文明建設(shè)等相關(guān)領(lǐng)域從事科研（含科技開發(fā)與推廣）、教學(xué)、管理、創(chuàng)業(yè)的撥創(chuàng)新型和復(fù)合應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才 。

1958年，中國的森林保護(hù)專業(yè)從林學(xué)專業(yè)分出。在1958—1998年期間，森林保護(hù)專業(yè)的成立和發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展，為中國林業(yè)做出了重要貢獻(xiàn) 。

森林保護(hù)專業(yè)最早出現(xiàn)于1986年國家教育委員會發(fā)布的《普通高等學(xué)校農(nóng)科、林科本科專業(yè)目錄》中，專業(yè)代碼為（林科0202） 。根據(jù)1988年全國教育統(tǒng)計資料，11所高等林業(yè)院校有森林保護(hù)本科專業(yè)點9個，每個專業(yè)點均招生一個班 。

1993年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中森林保護(hù)專業(yè)代碼由原（林科0202）調(diào)整為（090202），隸屬森林資源類（0902） 。

1998年，全國高等院校專業(yè)進(jìn)行了第三次調(diào)整，取消約50%的專業(yè)，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中森林保護(hù)（090202）并入林學(xué)（090301），森林保護(hù)專業(yè)教育處于低潮 。

2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中森林保護(hù)（090503）由森林資源保護(hù)與游憩（部分）（090302）調(diào)整而來，森林保護(hù)專業(yè)被重新設(shè)立 。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，森林保護(hù)專業(yè)隸屬于農(nóng)學(xué)、林學(xué)類（0905），專業(yè)代碼：090503 。

森林保護(hù)教師隊伍

• 師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

各高校森林保護(hù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和授課時數(shù)等需要，建立一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、水平較高的師資隊伍。

專業(yè)課程至少應(yīng)有2名任課教師。專任教師的知識范圍應(yīng)覆蓋專業(yè)知識體系所含知識領(lǐng)域、知識單元和知識點，一般應(yīng)具有博士學(xué)位；職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師比例不低于40%；年齡結(jié)構(gòu)合理，30~55歲的專任教師不少于總數(shù)的三分之二。教師隊伍中應(yīng)有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科或者專業(yè)帶頭人。所有專任全職教師必須取得教師資格證書。學(xué)校在編的主講教師具有講師及以上職稱或具有碩士、博士學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)。

• 教師背景和水平要求

（1）教師背景

專任教師一般應(yīng)具有5年以上本學(xué)科專業(yè)教育背景，實踐性強的課程的主講教師應(yīng)具有3年以上實踐工作背景或?qū)嵺`經(jīng)驗。有條件的高校，教師隊伍中應(yīng)有一定數(shù)量的教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷或跨學(xué)科教育背景。

（2）教師水平要求

熱愛高等教育事業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)端正，具備良好的職業(yè)道德；掌握教育科學(xué)理論，了解教育規(guī)律，具備較高的教學(xué)水平和授課藝術(shù)；系統(tǒng)掌握森林保護(hù)專業(yè)的基本理論和方法，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，清晰了解學(xué)科前沿和發(fā)展的最新趨勢，具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，能較好地指導(dǎo)學(xué)生；具備應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本能力。

• 教師發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)應(yīng)具備完善的建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討機制、充分發(fā)揮經(jīng)驗豐富、教學(xué)與科研水平高的骨干教師的傳幫帶作用。

實施教師任課資格制度、青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制度、青年教師任課試講制度等；實施青年教師培養(yǎng)計劃，建立高效的青年教師專業(yè)發(fā)展機制。應(yīng)加強專任教師教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，提高專任教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。有條件的學(xué)校成立“教學(xué)促進(jìn)中心”，幫助教師提高教學(xué)水平，能夠在“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下運用現(xiàn)代教學(xué)模式協(xié)助教師做好教育生涯規(guī)劃、促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗的交流與研討，促進(jìn)教師教學(xué)技能的溝通，形成教學(xué)實施、研究與改革的良性循環(huán) 。

森林保護(hù)設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

課程教學(xué)中應(yīng)具備多媒體教學(xué)設(shè)施。教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機制，使得學(xué)生能夠方便地使用。

實驗設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實驗的需求。保證學(xué)生以課內(nèi)外學(xué)習(xí)為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求?；A(chǔ)課程實驗室要具備良好的條件，每個學(xué)生或2~3人擁有獨立操作的實驗儀器設(shè)備。有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)立一定數(shù)量的開放或共用專業(yè)實驗室。

實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。

具備相對穩(wěn)定、符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，滿足不同專業(yè)課程與層次教學(xué)特點的校內(nèi)外實習(xí)基地3個以上；要有足夠的建設(shè)與維持經(jīng)費，保證實習(xí)基地的正常運轉(zhuǎn)，并配有專門的指導(dǎo)教師對學(xué)生的實踐內(nèi)容、實踐過程等進(jìn)行全面跟蹤和控制，以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)對與專業(yè)相關(guān)的工作獲得較深刻的實踐。

• 信息資源要求

配備各種高水平的、充足的教材、參考書、工具書以及各種專業(yè)圖書資料，且?guī)熒軌蚍奖愕乩?，閱讀環(huán)境良好，并能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料。

具備專業(yè)知識數(shù)據(jù)庫，能夠為師生提供便捷地開展文獻(xiàn)檢索、科技查新、代檢代查、館際互借、文獻(xiàn)傳遞等多類型、多層次的服務(wù)。

積極與國內(nèi)外著名高校和科研機構(gòu)建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，舉辦一定數(shù)量的國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會，及時了解和掌握專業(yè)前沿信息。

建設(shè)專門的教學(xué)信息資源平臺，建設(shè)在線開放課程等數(shù)字化教育資源 。

森林保護(hù)教學(xué)經(jīng)費

教學(xué)經(jīng)費有保證，能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，應(yīng)制定完善的教學(xué)經(jīng)費管理辦法，經(jīng)費使用嚴(yán)格按照經(jīng)費管理辦法執(zhí)行。

已建專業(yè)每年正常的教學(xué)經(jīng)費應(yīng)包含師資隊伍建設(shè)經(jīng)費、人員工資費用、實驗室維護(hù)更新費用、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費等。

新建專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設(shè)經(jīng)費。

應(yīng)提供充足的實習(xí)經(jīng)費，保障實踐教學(xué)和教育實習(xí)的效果 。

森林保護(hù)質(zhì)量保障

• 質(zhì)量保障目標(biāo)

各高校應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)建立專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊伍、教學(xué)條件五項指標(biāo)的質(zhì)量保障目標(biāo)系統(tǒng)。

• 質(zhì)量保障規(guī)范與監(jiān)控

各高校應(yīng)圍繞各質(zhì)量保障目標(biāo)要求，制定質(zhì)量保障實施規(guī)范，建立信息反饋機制和調(diào)控改進(jìn)機制，開展經(jīng)?；椭贫然馁|(zhì)量評估，確保對教學(xué)質(zhì)量形成全過程的有效監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的充分實現(xiàn)。

（1）質(zhì)量評價體系

能夠充分結(jié)合學(xué)校、教育主管方和用人單位形成完整的質(zhì)量評價體系，并對各環(huán)節(jié)有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教學(xué)評價

能夠結(jié)合學(xué)校、學(xué)院（系）和學(xué)生多層次開展教學(xué)評價。對教師教學(xué)過程的相關(guān)環(huán)節(jié)、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)及教學(xué)管理過程的相關(guān)環(huán)節(jié)設(shè)置權(quán)重，開展定期評估。

（3）專業(yè)建設(shè)監(jiān)督和評價

針對理論教學(xué)、實踐教學(xué)和學(xué)生畢業(yè)后的工作業(yè)績?nèi)齻€過程，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)監(jiān)督和評價。該評價主要通過社會人才需求等環(huán)節(jié)對專業(yè)辦學(xué)、教學(xué)水平的反饋，綜合評價學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)方向 。

• 基于拔尖創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式

對實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和考核模式等進(jìn)行全面改革，減少森林有害生物驗證性實驗，增加探索性、生產(chǎn)性和研究性等綜合性實驗內(nèi)容，逐步形成森林保護(hù)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力、綜合實踐操作能力以及森林重大有害生物系統(tǒng)工程治理能力相結(jié)合的適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展和需求的實驗教學(xué)體系 。

• 綜合實踐技能培養(yǎng)模式

通過大量的實踐教學(xué)掌握森林培育技術(shù)，森林有害生物調(diào)查、鑒定、測報、防治技術(shù)，農(nóng)藥（械）使用和營銷技術(shù)，農(nóng)藥田間藥效試驗技術(shù)等?？紤]專業(yè)特點和學(xué)校的具體情況，在拓寬口徑、加強基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、增強能力的原則下。完善課程設(shè)置，實施寬基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。加大實踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法的改革。調(diào)整畢業(yè)實習(xí)時間，增設(shè)綜合性的專業(yè)實習(xí)。開放實驗室，采取導(dǎo)師制。加大過程考核，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核體系 。

• 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

（1）制定人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生全面發(fā)展

整合課程，在重視理論基礎(chǔ)教學(xué)的同時配套相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，注重該專業(yè)的前沿性科研成果傳授，拓寬學(xué)生的知識面和對該專業(yè)研究領(lǐng)域的認(rèn)識程度；強化學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識和理解的教育，注重學(xué)生對該專業(yè)感情的培養(yǎng)和科研意志品質(zhì)的養(yǎng)成；加強實踐教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；設(shè)置創(chuàng)新科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力；設(shè)置創(chuàng)新獎勵，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

（2）改革教學(xué)方法，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

平衡普通教育與專業(yè)教育，建立內(nèi)容廣泛的課程體系，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教育與培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選修課程，拓寬視野；鼓勵個性發(fā)展，尊重學(xué)生的愛好與特長，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，提倡研討式教學(xué)方法和項目教學(xué)法，并啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中強調(diào)師生互動，鼓勵學(xué)生保持個性，因材施教，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，專業(yè)課教師作為“引路人”，在科研活動的關(guān)鍵階段進(jìn)行指導(dǎo)，不斷調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力；重視課程的實踐性，教學(xué)組織形式提倡以產(chǎn)學(xué)研合作，在創(chuàng)新研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力 。

森林保護(hù)考研方向

森林保護(hù)專業(yè)可攻讀森林培育、森林保護(hù)學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)等方向研究生 。

森林保護(hù)就業(yè)方向

森林保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生可就職于林業(yè)局、森林保護(hù)、園林、動植物檢驗檢疫、自然保護(hù)區(qū)等單位。從事林業(yè)有害生物監(jiān)測、檢疫和防控的科研、教學(xué)、科技開發(fā)與推廣、行政管理等工作 。

第十九條地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門建立護(hù)林組織，負(fù)責(zé)護(hù)林工作；根據(jù)實際需要在大面積林區(qū)增加護(hù)林設(shè)施，加強森林保護(hù)；督促有林的和林區(qū)的基層單位，訂立護(hù)林公約，組織群眾護(hù)林，劃定護(hù)林責(zé)任區(qū)，配備專職或者兼職護(hù)林員。

護(hù)林員可以由縣級或者鄉(xiāng)級人民政府委任。護(hù)林員的主要職責(zé)是：巡護(hù)森林，制止破壞森林資源的行為。對造成森林資源破壞的，護(hù)林員有權(quán)要求當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門處理。

第二十條依照國家有關(guān)規(guī)定在林區(qū)設(shè)立的森林公安機關(guān)，負(fù)責(zé)維護(hù)轄區(qū)社會治安秩序，保護(hù)轄區(qū)內(nèi)的森林資源，并可以依照本法規(guī)定，在國務(wù)院林業(yè)主管部門授權(quán)的范圍內(nèi)，代行本法第三十九條、第四十二條、第四十三條、第四十四條規(guī)定的行政處罰權(quán)。

武裝森林警察部隊執(zhí)行國家賦予的預(yù)防和撲救森林火災(zāi)的任務(wù)。

第二十一條地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)切實做好森林火災(zāi)的預(yù)防和撲救工作：

（一）規(guī)定森林防火期，在森林防火期內(nèi)，禁止在林區(qū)野外用火；因特殊情況需要用火的，必須經(jīng)過縣級人民政府或者縣級人民政府授權(quán)的機關(guān)批準(zhǔn)；

（二）在林區(qū)設(shè)置防火設(shè)施；

（三）發(fā)生森林火災(zāi)，必須立即組織當(dāng)?shù)剀娒窈陀嘘P(guān)部門撲救；

（四）因撲救森林火災(zāi)負(fù)傷、致殘、犧牲的，國家職工由所在單位給予醫(yī)療、撫恤；非國家職工由起火單位按照國務(wù)院有關(guān)主管部門的規(guī)定給予醫(yī)療、撫恤，起火單位對起火沒有責(zé)任或者確實無力負(fù)擔(dān)的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予醫(yī)療、撫恤。

第二十二條各級林業(yè)主管部門負(fù)責(zé)組織森林病蟲害防治工作。

林業(yè)主管部門負(fù)責(zé)規(guī)定林木種苗的檢疫對象，劃定疫區(qū)和保護(hù)區(qū)，對林木種苗進(jìn)行檢疫。

第二十三條禁止毀林開墾和毀林采石、采砂、采土以及其他毀林行為。

禁止在幼林地和特種用途林內(nèi)砍柴、放牧。

進(jìn)入森林和森林邊緣地區(qū)的人員，不得擅自移動或者損壞為林業(yè)服務(wù)的標(biāo)志。

第二十四條國務(wù)院林業(yè)主管部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府，應(yīng)當(dāng)在不同自然地帶的典型森林生態(tài)地區(qū)、珍貴動物和植物生長繁殖的林區(qū)、天然熱帶雨林區(qū)和具有特殊保護(hù)價值的其他天然林區(qū)，劃定自然保護(hù)區(qū)，加強保護(hù)管理。

自然保護(hù)區(qū)的管理辦法，由國務(wù)院林業(yè)主管部門制定，報國務(wù)院批準(zhǔn)施行。

對自然保護(hù)區(qū)以外的珍貴樹木和林區(qū)內(nèi)具有特殊價值的植物資源，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真保護(hù)；未經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市林業(yè)主管部門批準(zhǔn)，不得采伐和采集。

第二十五條林區(qū)內(nèi)列為國家保護(hù)的野生動物，禁止獵捕；因特殊需要獵捕的，按照國家有關(guān)法規(guī)辦理。

第一條為了保護(hù)、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，發(fā)揮森林蓄水保土、調(diào)節(jié)氣候、改善環(huán)境和提供林產(chǎn)品的作用，適應(yīng)社會主義建設(shè)和人民生活的需要，特制定本法。

第二條在中華人民共和國領(lǐng)域內(nèi)從事森林、林木的培育種植、采伐利用和森林、林木、林地的經(jīng)營管理活動，都必須遵守本法。

第三條森林資源屬于國家所有，由法律規(guī)定屬于集體所有的除外。

國家所有的和集體所有的森林、林木和林地，個人所有的林木和使用的林地，由縣級以上地方人民政府登記造冊，發(fā)放證書，確認(rèn)所有權(quán)或者使用權(quán)。國務(wù)院可以授權(quán)國務(wù)院林業(yè)主管部門，對國務(wù)院確定的國家所有的重點林區(qū)的森林、林木和林地登記造冊，發(fā)放證書，并通知有關(guān)地方人民政府。

森林、林木、林地的所有者和使用者的合法權(quán)益，受法律保護(hù)，任何單位和個人不得侵犯。

第四條森林分為以下五類：

（一）防護(hù)林：以防護(hù)為主要目的的森林、林木和灌木叢，包括水源涵養(yǎng)林，水土保持林，防風(fēng)固沙林，農(nóng)田、牧場防護(hù)林，護(hù)岸林，護(hù)路林；

（二）用材林：以生產(chǎn)木材為主要目的的森林和林木，包括以生產(chǎn)竹材為主要目的的竹林；

（三）經(jīng)濟林：以生產(chǎn)果品，食用油料、飲料、調(diào)料，工業(yè)原料和藥材等為主要目的的林木；

（四）薪炭林：以生產(chǎn)燃料為主要目的的林木；

（五）特種用途林：以國防、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)實驗等為主要目的的森林和林木，包括國防林、實驗林、母樹林、環(huán)境保護(hù)林、風(fēng)景林，名勝古跡和革命紀(jì)念地的林木，自然保護(hù)區(qū)的森林。

第五條林業(yè)建設(shè)實行以營林為基礎(chǔ)，普遍護(hù)林，力造林，采育結(jié)合，永續(xù)利用的方針。

第六條國家鼓勵林業(yè)科學(xué)研究，推廣林業(yè)先進(jìn)技術(shù)，提高林業(yè)科學(xué)技術(shù)水平。

第七條國家保護(hù)林農(nóng)的合法權(quán)益，依法減輕林農(nóng)的負(fù)擔(dān)，禁止向林農(nóng)違法收費、罰款，禁止向林農(nóng)進(jìn)行攤派和強制集資。

國家保護(hù)承包造林的集體和個人的合法權(quán)益，任何單位和個人不得侵犯承包造林的集體和個人依法享有的林木所有權(quán)和其他合法權(quán)益。

第八條國家對森林資源實行以下保護(hù)性措施：

（一）對森林實行限額采伐，鼓勵植樹造林、封山育林，擴大森林覆蓋面積；

（二）根據(jù)國家和地方人民政府有關(guān)規(guī)定，對集體和個人造林、育林給予經(jīng)濟扶持或者長期貸款；

（三）提倡木材綜合利用和節(jié)約使用木材，鼓勵開發(fā)、利用木材代用品；

（四）征收育林費，專門用于造林育林；

（五）煤炭、造紙等部門，按照煤炭和木漿紙張等產(chǎn)品的產(chǎn)量提取一定數(shù)額的資金，專門用于營造坑木、造紙等用材林；

（六）建立林業(yè)基金制度。

國家設(shè)立森林生態(tài)效益補償基金，用于提供生態(tài)效益的防護(hù)林和特種用途林的森林資源、林木的營造、撫育、保護(hù)和管理。森林生態(tài)效益補償基金必須?？顚Ｓ?，不得挪作他用。具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。

第九條國家和省、自治區(qū)人民政府，對民族自治地方林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)，依照國家對民族自治地方自治權(quán)的規(guī)定，在森林開發(fā)、木材分配和林業(yè)基金使用方面，給予比一般地區(qū)更多的自主權(quán)和經(jīng)濟利益。

第十條國務(wù)院林業(yè)主管部門主管全國林業(yè)工作?？h級以上地方人民政府林業(yè)主管部門，主管本地區(qū)的林業(yè)工作。鄉(xiāng)級人民政府設(shè)專職或者兼職人員負(fù)責(zé)林業(yè)工作。

第十一條植樹造林、保護(hù)森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級人民政府應(yīng)當(dāng)組織全民義務(wù)植樹，開展植樹造林活動。

第十二條在植樹造林、保護(hù)森林、森林管理以及林業(yè)科學(xué)研究等方面成績顯著的單位或者個人，由各級人民政府給予獎勵。

第四十七條國務(wù)院林業(yè)主管部門根據(jù)本法制定實施辦法，報國務(wù)院批準(zhǔn)施行。

第四十八條民族自治地方不能全部適用本法規(guī)定的，自治機關(guān)可以根據(jù)本法的原則，結(jié)合民族自治地方的特點，制定變通或者補充規(guī)定，依照法定程序報省、自治區(qū)或者全國人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)施行。

第四十九條本法自1985年1月1日起施行。