建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)代管理圖書目錄

序

前言

第一部分

第一章 建設(shè)項(xiàng)目組織與管理

第一節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目概述

第二節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目管理

第三節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目管理組織

第四節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理

參考文獻(xiàn)

第二章 建設(shè)項(xiàng)目可行性研究與項(xiàng)目決策

第一節(jié) 概述

第二節(jié) 市場(chǎng)分析

第三節(jié) 生產(chǎn)工藝技術(shù)方案

第四節(jié) 財(cái)務(wù)分析

第五節(jié) 環(huán)境保護(hù)方案與環(huán)境影響評(píng)價(jià)

第六節(jié) 社會(huì)評(píng)價(jià)

第七節(jié) 風(fēng)險(xiǎn)分析

參考文獻(xiàn)

第三章 建設(shè)項(xiàng)目融資

第一節(jié) 概述

第二節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目融資形式

第三節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目資本金籌措

第四節(jié) 負(fù)債融資

第五節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目融資策略

參考文獻(xiàn)

第四章 建設(shè)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)管理

第一節(jié) 概述

第二節(jié) 工程設(shè)計(jì)管理模式

第三節(jié) 工程設(shè)計(jì)全過程管理

第四節(jié) 工程設(shè)計(jì)質(zhì)量控制

第五節(jié) 工程設(shè)計(jì)進(jìn)度控制

第六節(jié) 工程設(shè)計(jì)投資控制

參考文獻(xiàn)

第五章 建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)

第一節(jié) 招標(biāo)投標(biāo)概述

第二節(jié) 招標(biāo)投標(biāo)工作流程

第三節(jié) 招標(biāo)和投標(biāo)

第四節(jié) 開標(biāo)和評(píng)標(biāo)

第五節(jié) 定標(biāo)和簽訂合同

附錄A 《機(jī)電產(chǎn)品國(guó)際招標(biāo)目錄》

附當(dāng)B 招標(biāo)、投標(biāo)的11種參考格式

參考文獻(xiàn)

第六章 建設(shè)項(xiàng)目合同管理

第一節(jié) 合同的基本概念

第二節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目合同

第三節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目合同管理

第四節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目工程承包合同管理

第五節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目貨物采購合同管理

參考文獻(xiàn)

第七章 建設(shè)項(xiàng)目信息管理

第一節(jié) 信息和建設(shè)項(xiàng)目信息

第二節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目信息管理

第三節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)

第四節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目的文檔管理

參考文獻(xiàn)

第八章 建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量管理和安全生產(chǎn)管理

第一節(jié) 概述

第二節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量管理體系

第三節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量控制

第四節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目安全生產(chǎn)管理

第九章 建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度管理和控制

第一節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度管理和控制和意義及任務(wù)

第二節(jié) 現(xiàn)代進(jìn)度管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

第三節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的編制和審核

第四節(jié) 建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的管理和控制

第五節(jié) 計(jì)算機(jī)在進(jìn)度計(jì)劃管理和控制中的應(yīng)用

參考文獻(xiàn)

第十章 建設(shè)項(xiàng)目投資控制與財(cái)務(wù)管理

第十一章 建設(shè)項(xiàng)目工程監(jiān)理

第十二章 建設(shè)項(xiàng)目工程風(fēng)險(xiǎn)管理與工程保險(xiǎn)

第十三章 建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部審計(jì)

第十四章 建設(shè)項(xiàng)目的生產(chǎn)準(zhǔn)備

第十五章 建設(shè)項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收

第十六章 建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)

第二部分

嶺澳核電工程項(xiàng)目的組織管理

浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)建設(shè)的投資控制

寶鋼三期工程引進(jìn)合同的談判和管理

武漢鋼鐵（集團(tuán)）公司固定資產(chǎn)投資的“增值”審計(jì)2100433B

本書適用于建設(shè)項(xiàng)目法人代表、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理及高層客理人員、大型企業(yè)集團(tuán)和主管投資建設(shè)的政府部門從事項(xiàng)目管理的干部及相關(guān)人員閱讀使用，也可供承建設(shè)項(xiàng)目程總承包的企業(yè)的高層管理人員參閱。

本書由具有較高理論素養(yǎng)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各方面專家編寫，是一部從建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主角度，系統(tǒng)、全面論述建設(shè)項(xiàng)目管理的最以背后專業(yè)書籍，反映了我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目管理的最新成果和發(fā)展方向。

全書按照項(xiàng)目建設(shè)的基本順序安排，內(nèi)容涵蓋了項(xiàng)目建設(shè)全過程管理，并介紹了國(guó)內(nèi)部分重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。本書的特點(diǎn)是：在注重借鑒國(guó)際有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地總結(jié)了我建設(shè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)；注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，在論述建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)代管理基本理論的同時(shí)，重點(diǎn)講述了建設(shè)目管理的實(shí)際方法和技術(shù)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

《現(xiàn)代信息技術(shù)在工程建設(shè)項(xiàng)目管理中的應(yīng)用》內(nèi)容廣泛、獨(dú)特，涵蓋了信息技術(shù)在工程中應(yīng)用的完整歷程——從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，到新興的基于網(wǎng)路技術(shù)與移動(dòng)技術(shù)的處理。《現(xiàn)代信息技術(shù)在工程建設(shè)項(xiàng)目管理中的應(yīng)用》提供的信息可以應(yīng)用于各種規(guī)模的企業(yè)；其特點(diǎn)是提出的IT方案既可以應(yīng)用復(fù)雜項(xiàng)目，也可以應(yīng)用于小型的、投資較少的項(xiàng)目中。估價(jià)軟件、進(jìn)度軟件、網(wǎng)絡(luò)日志、項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)入口點(diǎn)、內(nèi)容管理系統(tǒng)、文檔管理系統(tǒng)、4D CAD、移動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算處理，以及無線計(jì)算技術(shù)都在《現(xiàn)代信息技術(shù)在工程建設(shè)項(xiàng)目管理中的應(yīng)用》中進(jìn)行了探討。

與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比, 有其特定的培訓(xùn)理念、理論依據(jù)和實(shí)施方法。對(duì)其過程控制和績(jī)效考核、評(píng)估也有不同，即對(duì)于現(xiàn)代管理培訓(xùn)的管理有著差異性。

1、現(xiàn)代管理培訓(xùn)的目標(biāo)使命聚焦于能力提升、人格品質(zhì)的修煉和觀念的清理。

“知識(shí)傳輸與能力鍛煉并舉，突出能力鍛煉；水平提高與品質(zhì)完善并重，突出品質(zhì)完善；認(rèn)識(shí)發(fā)展與觀念轉(zhuǎn)變并進(jìn)，突出觀念轉(zhuǎn)變”（黃育德，2000）是現(xiàn)代管理培訓(xùn)秉承的培訓(xùn)理念。反思傳統(tǒng)培訓(xùn)手段的實(shí)際效果，其培訓(xùn)哲學(xué)就更著眼于每一組的前者。從中可以發(fā)現(xiàn)，能力鍛煉從單純的知識(shí)傳輸中凸顯出來，這正是傳統(tǒng)教育和培訓(xùn)所無法實(shí)現(xiàn)的。而能力的提高又離不開培訓(xùn)對(duì)象的品質(zhì)的塑造，包括符合道德和法律規(guī)范的思想品質(zhì)，敢于創(chuàng)新、承擔(dān)責(zé)任和不懼怕風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)造性自由釋放的心理品質(zhì)；另外，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘潛力，提高自信心，這一點(diǎn)在我們的培訓(xùn)活動(dòng)中感受頗深。很多管理者通過一系列拓展的訓(xùn)練，自悟出某些方面的不足和一些方面的潛力未能充分發(fā)掘。長(zhǎng)期以來，大多數(shù)管理者束縛于傳統(tǒng)觀念和價(jià)值觀，或者說，受制于組織僵化的組織文化，工作思路局限于狹窄的時(shí)空、缺乏全球視野（global vision）；個(gè)人發(fā)展相當(dāng)成功而整個(gè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效不佳；領(lǐng)導(dǎo)和管理風(fēng)格不能依據(jù)環(huán)境的變遷而調(diào)適角色；組織中常常因?yàn)闇贤ㄙ|(zhì)量差而導(dǎo)致諸多誤解；對(duì)沖突作錯(cuò)誤的詮釋或不能導(dǎo)入建設(shè)性沖突而讓組織或部門死水一團(tuán)；不能激發(fā)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的創(chuàng)造性張力使組織成為“學(xué)習(xí)型組織”等。所有這些都與我們的管理者觀念的轉(zhuǎn)變有著密切的關(guān)系。而傳統(tǒng)培訓(xùn)手段由于內(nèi)在的缺陷無能為力。對(duì)比之下，現(xiàn)代管理培訓(xùn)的理念和目標(biāo)定位就更貼近管理者的需求和現(xiàn)代人力資源的發(fā)展方向——既有理想的智商又有較高情商的現(xiàn)代人才。

2、現(xiàn)代管理培訓(xùn)的“營(yíng)銷”理念體現(xiàn)了“顧客導(dǎo)向”（customer orientation）。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)是以教員為起點(diǎn)的“生產(chǎn)導(dǎo)向”培訓(xùn)模式，學(xué)員居于次要地位或沒有充分利用他們自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)資源，所采用的培訓(xùn)方法依據(jù)教員能否提供為前提，學(xué)員學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅僅是為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)或者得到一個(gè)培訓(xùn)合格證。

一種機(jī)制必然引導(dǎo)一種動(dòng)作模式?，F(xiàn)代管理培訓(xùn)從一開始就是以學(xué)員為設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目的起點(diǎn)，是一種“顧客導(dǎo)向”的培訓(xùn)模式，即在充分掌握成人學(xué)習(xí)規(guī)律基礎(chǔ)上展開系列培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)員是成人，大都是擔(dān)任一定工作職能角色的管理人員，具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物有較強(qiáng)的分析和判斷能力。這是培訓(xùn)所依據(jù)的重要資源。他們可能缺乏的的是，這些經(jīng)驗(yàn)沒有總結(jié)或形成理論。而培訓(xùn)師或教員則是導(dǎo)演（director）、催化者（facilitator）、主持人和課堂管理者，其作用就是整合已有的學(xué)習(xí)資源。初看起來，培訓(xùn)師很輕松、不重要，但實(shí)際上對(duì)教員的要求很高：（1）要求教員具有寬廣的知識(shí)面和課堂組織和控制能力。有過節(jié)目主持經(jīng)歷的人就有這種體會(huì)。（2）課前的準(zhǔn)備工作相當(dāng)復(fù)雜。從內(nèi)容的選定、培訓(xùn)課堂氣氛的營(yíng)造、學(xué)員積極性的調(diào)動(dòng)到多媒體課件的制作等環(huán)節(jié)無不傾注大量的投入，可以說，單位課堂的投入量是傳統(tǒng)培訓(xùn)的5倍以上?！罢w培訓(xùn)方法”（integrated training approach）（何慕彥2001）是現(xiàn)代管理培訓(xùn)的最具競(jìng)爭(zhēng)性的核心優(yōu)勢(shì)。在培訓(xùn)內(nèi)容、方法、可效果評(píng)估上作了大量的創(chuàng)新。就培訓(xùn)內(nèi)容而言，融入了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、管理心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等學(xué)科的最新成果。在培訓(xùn)方法方面，綜合運(yùn)用了講授、案例研討、角色扮演、分組對(duì)抗、戶外拓展訓(xùn)練、管理游戲、演講、知識(shí)搶答、情景模擬、對(duì)話、實(shí)話實(shí)說、焦點(diǎn)訪談、小組討論、頭腦風(fēng)暴法等等。對(duì)學(xué)員的評(píng)估，采用多維度加權(quán)評(píng)估法，一方面根據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)給與一個(gè)加權(quán)的分?jǐn)?shù)；另一方面，跟蹤學(xué)員返回工作崗位后的進(jìn)步情況并請(qǐng)送培單位相關(guān)部門打分，得到一個(gè)加權(quán)分?jǐn)?shù)，最后得出學(xué)員的綜合結(jié)業(yè)成績(jī)，反饋給學(xué)員單位，作為該學(xué)員今后晉升或提拔的一個(gè)依據(jù)。

3、現(xiàn)代管理培訓(xùn)最大的長(zhǎng)處是它的開放性——善于吸收和借鑒多學(xué)科的基礎(chǔ)理論。

在此之前，沒有人對(duì)現(xiàn)代管理培訓(xùn)理論基礎(chǔ)做專門的探究。在這里做一點(diǎn)初淺的理解。首先，“學(xué)習(xí)圈”（Learning cycle）（Kubr，1960）理論是設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)的理論基石，它認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)過程必須遵循：經(jīng)驗(yàn)→反思→理論→行動(dòng)→再經(jīng)驗(yàn)→反思→理論→再行動(dòng)……的不斷上升。依此，一次完整的培訓(xùn)過程包含了以上四個(gè)環(huán)節(jié)。很多熱身活動(dòng)就是濃縮、再現(xiàn)日常司空見慣的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員進(jìn)入培訓(xùn)情景，體會(huì)之后學(xué)員在一起分享剛才的經(jīng)驗(yàn)，從中解釋出共同的有益的東西，再適時(shí)提煉或引入成熟的理論以指導(dǎo)我們下一次行動(dòng)。其次，在如何調(diào)用學(xué)習(xí)資源方面，有關(guān)學(xué)習(xí)的“冰山理論”有借鑒意義?！氨嚼碚摗奔僭O(shè)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)看作100%的“冰山”，其中20%是顯性的（overt），即處在水面以上，隨時(shí)可以調(diào)用。而80%是隱性的（covert），即處在水面以下，如果不加以激發(fā)，它只能潛意識(shí)地起作用。培訓(xùn)的作用就是要“破冰” —―將被培訓(xùn)者頭腦中潛藏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)挖掘出來，為日后的工作服務(wù)。再者，目前流行的“學(xué)習(xí)型組織理論”（P·Senge）也是現(xiàn)代管理培訓(xùn)的目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容定位上有著不謀而合。彼得·圣吉在其代表作《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中寫道：學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)“不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)?！币菇M織成為學(xué)習(xí)型組織必須加強(qiáng)五項(xiàng)修煉。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。其中，自我突破關(guān)注心理品質(zhì)，改善心智模式側(cè)重轉(zhuǎn)變態(tài)度和觀念，建立共同愿景旨在形成組織合力，避免“三個(gè)和尚沒水吃”，團(tuán)體學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)建設(shè)性的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)高于內(nèi)耗性團(tuán)體，易于發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，系統(tǒng)思考告誡我們不能自從局部利益出發(fā)而要整體思考，否則出了問題找不到誰負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)得不到解決。