2016全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集圖書目錄

三位一體的學(xué)科專業(yè)建設(shè)

為未來(lái)城市與建筑搭建國(guó)際平臺(tái)——國(guó)際博士生院的構(gòu)想與實(shí)踐

被“綁架”的建筑教育

世界一流建筑學(xué)科建設(shè)對(duì)我國(guó)建筑學(xué)教育的啟示

將建筑學(xué)教育融人環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)探討

跨文化跨學(xué)科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃——景觀與區(qū)域規(guī)劃課程體系設(shè)計(jì)

適宜性教案與差異性教學(xué)——廈門大學(xué)“大類招生”背景下的建筑學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)探索與反思

多元聯(lián)合新常態(tài)下的本科開放式研究型課程模式更新探索

建筑學(xué)留學(xué)生本土化教育初探

基于知識(shí)體系整合的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方法初探

城市設(shè)計(jì)課程調(diào)研論文輔導(dǎo)階段性要點(diǎn)

競(jìng)賽教學(xué)引入建筑設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)改革探索

中外雙學(xué)位項(xiàng)目中碩士論文教學(xué)環(huán)節(jié)的比較與思考——以同濟(jì)一米蘭理工碩士聯(lián)培項(xiàng)目為例

教、研結(jié)合——以南通市中低價(jià)小區(qū)分布和交通便利性成本估算研究為例

基于課程地圖建構(gòu)的專業(yè)建設(shè)思考——臺(tái)灣云林科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

基于田野調(diào)查法的研究型設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)術(shù)研究的作用及其邊界——以環(huán)境行為學(xué)研究支持老人之家設(shè)計(jì)教學(xué)

基于城市更新理論的建筑群體空間設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

城市環(huán)境物理的“設(shè)計(jì)化”教學(xué)初探

以研究性課題為背景的STUDIO教學(xué)思考

象由心生——城市設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)方法

關(guān)于綠色建筑性能提升的多元?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體系初探

跨文化時(shí)空語(yǔ)境下的城市住區(qū)更新設(shè)計(jì)教學(xué)札記

從“生活”到“場(chǎng)所”——“自下而上”思維方法在居住環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中的初探

研究性城市設(shè)計(jì)教學(xué)探索——高校與城市的整合研究與城市設(shè)計(jì)

研究型建筑設(shè)計(jì)教學(xué)形式探索

“研究式”設(shè)計(jì)方法在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用探討

PBL在建筑學(xué)專業(yè)研究性畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的嘗試——以秦嶺南麓地區(qū)氣候適應(yīng)性綠色農(nóng)房設(shè)計(jì)為例

關(guān)鍵詞教學(xué)法在研究型設(shè)計(jì)課程中的拓展與應(yīng)用——以“同濟(jì)大學(xué)一世界高層建筑與都市人居學(xué)會(huì)”研究生聯(lián)合教學(xué)為例

從社會(huì)維度到邏輯方法——轉(zhuǎn)型期建筑學(xué)專業(yè)城市設(shè)計(jì)教學(xué)的困惑與思考

從“解答試題”到“研究課題——以鏈接過(guò)去與未來(lái)為導(dǎo)向的北京天寧寺地區(qū)住宅設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

稻田守望——蓮花蕩農(nóng)場(chǎng)觀景設(shè)施營(yíng)造小記

多元融合視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中繪圖的“自由度”淺議

“從做中學(xué)”建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)——基于“Learning by Doing”理念的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)組織

結(jié)合國(guó)外建筑基礎(chǔ)“模塊化”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)課程體系“模塊化”探索

與思考

空間包裹——折紙的藝術(shù)

基于“觀察—感知一認(rèn)知”能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法探索——以一年級(jí)建筑與城市空間認(rèn)知系列教學(xué)為例

主題演進(jìn)與材料更替——東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的建造教學(xué)

……2100433B

《2016全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》介紹：2016全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)以“新常態(tài)背景下的建筑教育”為主題，設(shè)定“‘三位一體’的學(xué)科專業(yè)建設(shè)”、“多元融合視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“社會(huì)需求導(dǎo)向的專業(yè)教育與素質(zhì)教育”、“文化傳承引領(lǐng)的設(shè)計(jì)課程改革”、“‘互聯(lián)網(wǎng) ’”背景下的建筑教育探索”等五個(gè)議題。

經(jīng)論文編委會(huì)和出版社評(píng)閱，遴選出各類論文140篇以供學(xué)術(shù)研討。

在新中國(guó)六十華誕之際，“建筑學(xué)教育與建筑學(xué)科的科學(xué)發(fā)展”全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，將于2009年10月下旬在重慶召開。大會(huì)由全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，重慶大學(xué)承辦。人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展是建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)中兩個(gè)重要基石，也是彼此聯(lián)系，互為促進(jìn)的關(guān)系。探討建筑專業(yè)教育與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系、推進(jìn)建筑教育與建筑學(xué)科發(fā)展，對(duì)于突破建筑學(xué)學(xué)科發(fā)展瓶頸，邁向更為成熟的專業(yè)學(xué)科體系，具有重要的理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。建筑學(xué)教育與建筑學(xué)科的科學(xué)發(fā)展成為本次會(huì)議關(guān)注的焦點(diǎn)。

21世紀(jì)，中國(guó)建筑教育面臨加速發(fā)展的歷史機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)和文化環(huán)境的挑戰(zhàn)。在面對(duì)建筑學(xué)教育發(fā)展方向的矛盾抉擇時(shí)，將建筑學(xué)教育置身于學(xué)科發(fā)展的歷史背景和時(shí)代環(huán)境下來(lái)思考，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探求全球化、多元化、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境的建筑學(xué)專業(yè)教育，這對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)未來(lái)建筑學(xué)專業(yè)教育有著十分積極的意義，同時(shí)也是建筑學(xué)界踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。

會(huì)議真誠(chéng)邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)和港、澳、臺(tái)地區(qū)，以及新加坡等關(guān)注建筑教育的教師、專家、學(xué)者參與本次盛會(huì)，希望從不同教育背景和不同的角度探索我國(guó)建筑學(xué)教育與建設(shè)發(fā)展的問(wèn)題，從中碰撞出有益的思想火花。同時(shí)，倡導(dǎo)在積極、和諧的交流平臺(tái)上進(jìn)行廣泛深入的探討。如此愿望獲得了廣泛和積極的支持和響應(yīng)，會(huì)議收到大量學(xué)術(shù)論文。積極獻(xiàn)言的既有德高望重的老專家，老教授，也有年富力強(qiáng)的教學(xué)和學(xué)術(shù)骨干，更有大量奮進(jìn)在教學(xué)科研崗位上的年輕教師。論文就各議題進(jìn)行了探討和研究，形成一部很高學(xué)術(shù)價(jià)值建筑學(xué)專業(yè)教育專著。在此，我謹(jǐn)代表本次研討會(huì)的主辦和承辦單位，對(duì)大家的積極支持和參與表示衷心的感謝。經(jīng)過(guò)大會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的遴選，我們將百余篇論文全文出版，這些論文的作者將被邀請(qǐng)作大會(huì)發(fā)言或分論壇發(fā)言。經(jīng)過(guò)充分的論壇發(fā)言之后，各位分論壇主持人將為所有與會(huì)代表介紹各分論壇的發(fā)言情況，并將以多種方式進(jìn)行討論，最后由大會(huì)主席作會(huì)議總結(jié)發(fā)言。

前言

第一篇 全球化背景下的建筑學(xué)教育

建筑安全與保護(hù)生態(tài)環(huán)境——建筑教育的世紀(jì)重任

啟智創(chuàng)新·卓越培養(yǎng)——大類招生、通識(shí)教育改革趨勢(shì)下的建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系創(chuàng)新

時(shí)代背景下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)與管理問(wèn)題探索

多元博括，對(duì)應(yīng)時(shí)代——哈爾濱工業(yè)大學(xué)早期建筑教育專業(yè)教材解讀

地方高校建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估后課程體系改革思考

整體環(huán)境視野下的教育教學(xué)思考

地方中低端高校建筑教育辦學(xué)方向思考

樹木與森林：當(dāng)代中國(guó)建筑文化研究初議——兼談建筑教育與建成環(huán)境

以國(guó)際化辦學(xué)為背景推進(jìn)建筑學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索

中西方建筑學(xué)教育的困境和對(duì)策

從英國(guó)建筑教育談創(chuàng)作思路的突破

突出實(shí)踐能力、體現(xiàn)地域性內(nèi)涵的地方院校建筑學(xué)教育探討

建筑學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展之思辨

關(guān)于地區(qū)建筑學(xué)理論教育的幾點(diǎn)思考

“分裂分析”——當(dāng)代中國(guó)建筑教育的矛盾與機(jī)遇

建筑教育培養(yǎng)的有效目標(biāo)探析

基于系列化課程發(fā)展的學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)

建筑學(xué)人才素質(zhì)的多元培養(yǎng)模式——從對(duì)商業(yè)建筑課程設(shè)計(jì)教學(xué)的反思談起

強(qiáng)化全時(shí)開放和設(shè)備使用培訓(xùn)——建筑模型實(shí)驗(yàn)室學(xué)生模型制作管理方式探討

德國(guó)建筑教育實(shí)踐性之探析

手工藝課程訓(xùn)練在美國(guó)建筑教育中的傳承和發(fā)展

擴(kuò)招背景下建筑學(xué)研究生教育的一些思考

注冊(cè)建筑師制度對(duì)建筑教育的影響

從木材到建筑——芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學(xué)木構(gòu)建筑國(guó)際課程窺略

結(jié)合自身特色的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討——蘭州理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)課程的改革思考

綜合設(shè)計(jì)能力提升要求下的建筑教育應(yīng)對(duì)

談我校建筑學(xué)學(xué)科特色的發(fā)展

第二篇 多學(xué)科融合境遇下的當(dāng)代建筑學(xué)教育

互動(dòng)與融合——美術(shù)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合教學(xué)初探

建筑教育論題之?dāng)⑹卵芯?

我國(guó)建筑學(xué)教育中生態(tài)節(jié)能建筑與設(shè)計(jì)體系建立初探

從2008牛津大會(huì)看當(dāng)代國(guó)際建筑學(xué)教育發(fā)展的熱點(diǎn)和趨勢(shì)

基于建筑學(xué)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)構(gòu)成系列研究與實(shí)踐

建構(gòu)主義理論在建筑初步教育中的應(yīng)用與實(shí)踐

多學(xué)科融合境遇下的綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑教育

基于心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的建筑設(shè)計(jì)方法與教育探索

體驗(yàn)·過(guò)程·階段目標(biāo)整合——談美術(shù)院校背景下建筑系的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的模式探索

生態(tài)節(jié)能技術(shù)融入的建筑教育模式探討——山東建筑大學(xué)太陽(yáng)能與建筑一體化方向教學(xué)實(shí)踐

認(rèn)知科學(xué)與建筑基礎(chǔ)教育

培養(yǎng)基于可拓學(xué)的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維模式

多學(xué)科融合境遇下的當(dāng)代建筑學(xué)教育——基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的建筑教育思考

審美文化視野下的建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)

多學(xué)科融合境遇下的當(dāng)代建筑學(xué)教育——建筑學(xué)課程體系增設(shè)可持續(xù)人工環(huán)境課程的必要性

將建筑契合于自然環(huán)境中——建筑設(shè)計(jì)類課程與生態(tài)化建筑設(shè)計(jì)的整合性教學(xué)模式探索

建筑可持續(xù)發(fā)展思想下的建筑技術(shù)素質(zhì)教育

交往空間設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)建筑學(xué)教育是為了培養(yǎng)建筑師般的眼睛——對(duì)當(dāng)前非建筑學(xué)專業(yè)中建筑課程教學(xué)的思考

文化生態(tài)觀在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

環(huán)境行為學(xué)視野下的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)探討

建筑師的設(shè)計(jì)思維結(jié)構(gòu)研究

轉(zhuǎn)型期居住區(qū)規(guī)劃教學(xué)研究

基于多學(xué)科融合境遇下的中國(guó)傳統(tǒng)民居課教學(xué)探索

第三篇 信息時(shí)代建筑學(xué)教育發(fā)展新趨勢(shì)

“抽象”和“真實(shí)”一一建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的思考

……

第四篇 建筑學(xué)開放性、研究型教學(xué)模式探討2100433B

全書共110篇論文，分別從這四個(gè)角度，對(duì)當(dāng)前建筑學(xué)教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題、發(fā)展方向、改革創(chuàng)新等展開多層次、多視角的討論。