高校節(jié)能教材及工具書(shū)

《校園碳核算攻略2.0》

這本攻略在《校園碳核算攻略》的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，是支持學(xué)生在校實(shí)踐碳核算的教材，從實(shí)際出發(fā)為學(xué)生量身定做，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行能源管理實(shí)踐?！缎@碳核算攻略2.0》主要介紹了碳核算調(diào)研的主要步驟和注意事項(xiàng)，以及碳核算的具體工具和測(cè)算方法，還有最終的校園節(jié)能減排行動(dòng)的具體步驟。

《CYCAN試點(diǎn)高校節(jié)能項(xiàng)目總結(jié)》

報(bào)告詳細(xì)介紹了本機(jī)構(gòu)在本期項(xiàng)目中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)各地了解到NGO與學(xué)生及校園管理層共同合作的可能和模式。

《國(guó)內(nèi)外高校節(jié)能減排項(xiàng)目經(jīng)典案例簡(jiǎn)編》

是聯(lián)合CYCAN國(guó)際部成員編寫(xiě)，收集了國(guó)內(nèi)外高校富有創(chuàng)新性、實(shí)效性的節(jié)能減排經(jīng)典項(xiàng)目，簡(jiǎn)潔地介紹了這些項(xiàng)目的理念、流程、策略和成果等，以為國(guó)內(nèi)師生提供案例參考。2100433B

（第六期）北京林業(yè)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（煙臺(tái)）、北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)（北京）、中國(guó)人民大學(xué)、上海海事大學(xué)、上海同濟(jì)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、魯東大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)（宣城校區(qū)）、浙江大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、河南大學(xué)、中南大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、南華大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)（北校區(qū)）、大連民族大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)（南嶺校區(qū)）、蘭州大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西南石油大學(xué)、重慶大學(xué)、西南交通大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京建筑大學(xué)、上海理工大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、寧波理工學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、華南理工大學(xué)、武漢大學(xué)

350.org

阿拉善SEE基金會(huì)

阿里巴巴公益基金會(huì)

廣東省千禾社區(qū)公益基金會(huì)

廣東省與人公益基金會(huì)

美國(guó)洛克菲勒兄弟基金會(huì)

能源基金會(huì)

（第五期）北京林業(yè)大學(xué)

團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)：北京林業(yè)大學(xué)綠手指環(huán)境保護(hù)者協(xié)會(huì)

主要行動(dòng)：

• 聯(lián)合校園后勤處、物業(yè)管理部門(mén)推動(dòng)校學(xué)研大廈關(guān)燈制度，由合理的統(tǒng)一關(guān)燈制度代替原有的24小時(shí)通明狀態(tài)，每月可節(jié)約上萬(wàn)度點(diǎn)；

• 發(fā)起志愿者夜間關(guān)燈行動(dòng)，針對(duì)教室中存在的無(wú)人燈明現(xiàn)象展開(kāi)行動(dòng)；

• 倡導(dǎo)校園能耗數(shù)據(jù)公示，活動(dòng)期間成功說(shuō)服學(xué)校數(shù)據(jù)公示6次

• 共計(jì)節(jié)電541,297.68kw

蘭州大學(xué)

團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)：蘭州大學(xué)達(dá)爾文協(xié)會(huì)

主要行動(dòng)：

• 協(xié)助校方實(shí)現(xiàn)鍋爐設(shè)備增效

團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)實(shí)地的數(shù)據(jù)收集和鍋爐設(shè)備人員采訪，在發(fā)現(xiàn)學(xué)校鍋爐設(shè)備存在燃燒率低、利用率低的問(wèn)題后，主動(dòng)和校后勤管理部門(mén)協(xié)商。成功推動(dòng)2臺(tái)鍋爐設(shè)備的更換，由原來(lái)的塊狀煤燃燒換為新鍋爐的粉末狀燃燒，燃燒率由原來(lái)的不到50%提高到97%，每年可節(jié)省1萬(wàn)噸煤。

2007-2008 “中國(guó)高校能耗數(shù)據(jù)調(diào)研”（項(xiàng)目曾用名）

本期項(xiàng)目旨在通過(guò)為期一年的校園能耗數(shù)據(jù)調(diào)研，了解中國(guó)高校應(yīng)對(duì)氣候變化的現(xiàn)狀及發(fā)展程度，并制定更有效的行動(dòng)計(jì)劃。項(xiàng)目面向全國(guó)23個(gè)地區(qū)的25所高校進(jìn)行，最終有13所高校形成《校園節(jié)能潛力分析報(bào)告》。項(xiàng)目獲得聯(lián)合國(guó)基金會(huì)、國(guó)際中國(guó)環(huán)境基金會(huì)聯(lián)合支持。

2008-2009 “綠色校園”（項(xiàng)目曾用名）

本期項(xiàng)目在第一期基礎(chǔ)上，又選拔了25所高校建立試點(diǎn)，開(kāi)展二期能耗調(diào)研，其中15所高校完成了《能耗調(diào)研報(bào)告》。項(xiàng)目獲得SEE阿拉善基金會(huì)的資助，并獲得了“第三屆SEE·TNC生態(tài)獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

2010-2011 “綠色校園”（項(xiàng)目曾用名）

本期項(xiàng)目在原有兩期項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整：從原來(lái)的以面為基礎(chǔ)調(diào)整為以點(diǎn)為基礎(chǔ)，以期提升項(xiàng)目精度。本期選取5所高校作為試點(diǎn)，從廣義的校園能耗調(diào)研轉(zhuǎn)向就某個(gè)校園日常生活細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析，并提出節(jié)能減排方案，形成了如《人民大學(xué)自習(xí)室上座率與用電分析》等優(yōu)秀案例。項(xiàng)目獲得了2010年“聯(lián)想公益創(chuàng)投”的支持，并進(jìn)入全國(guó)十強(qiáng)。

2012-2013 “高校節(jié)能”

第四期高校節(jié)能項(xiàng)目成為由近四十家中外民間環(huán)保組織聯(lián)合發(fā)起的“C 氣候公民超越計(jì)劃”的組成部分。本期項(xiàng)目總結(jié)過(guò)去五年經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合低碳領(lǐng)域?qū)＜彝瞥鲋袊?guó)第一本指導(dǎo)高校學(xué)生在校實(shí)踐碳核算的《校園碳核算攻略》，并在北京大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)建立試點(diǎn)，幫助試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)完成《校園碳核算報(bào)告》，并與試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)共同分析碳核算數(shù)據(jù)、評(píng)估校園節(jié)能減排潛力并形成方案建議，為后續(xù)節(jié)能減排行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。本期項(xiàng)目獲得了美國(guó)洛克菲勒兄弟基金會(huì)、海恩里?！げ疇柣饡?huì)、中國(guó)國(guó)際民間組織合作促進(jìn)會(huì)、SEE阿拉善基金會(huì)不同程度的支持。

2013-2014 “高校節(jié)能”

第五期高校節(jié)能項(xiàng)目在上一期項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，碳核算調(diào)研與實(shí)際的節(jié)能減排行動(dòng)相結(jié)合共同推動(dòng)學(xué)生的參與和行動(dòng)。本期項(xiàng)目得到了南中國(guó)基金會(huì)（廣東省千禾社區(qū)公益基金會(huì)、阿拉善SEE基金會(huì)、美國(guó)洛克菲勒兄弟基金會(huì)共同發(fā)起）、廣東省與人公益基金會(huì)、美國(guó)350.org和中國(guó)國(guó)際民間組織合作促進(jìn)會(huì)的聯(lián)合支持。參與團(tuán)隊(duì)覆蓋全國(guó)16個(gè)省市，共計(jì)36所學(xué)校，成功節(jié)約58萬(wàn)多度的電量，相當(dāng)于360多噸二氧化碳。與此同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)聯(lián)合碳管理專(zhuān)家共同完善了《校園碳核算攻略2.0》。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在2014年底獲得福特汽車(chē)環(huán)保獎(jiǎng)的“社區(qū)參與創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

2014-2015“高校節(jié)能”

第六期高校節(jié)能在第五期的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了和校方溝通的渠道，在更多的學(xué)校為學(xué)生提供了與節(jié)能減排部門(mén)的交流機(jī)會(huì)，為后期的行動(dòng)方案落地奠定基礎(chǔ)。

高校節(jié)能項(xiàng)目，是CYCAN面向高校學(xué)生提供資金、智力和技術(shù)支持，給予青年在校園中開(kāi)展碳核算調(diào)研、設(shè)計(jì)校園節(jié)能減排行動(dòng)方案并推廣實(shí)施的條件的一個(gè)腳踏實(shí)地的青年志愿服務(wù)項(xiàng)目。該項(xiàng)目可以同各高校的科研競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生參與到應(yīng)對(duì)氣候變化的行動(dòng)提供平臺(tái)，還可以滿(mǎn)足大學(xué)生的在?？蒲谢顒?dòng)的需求。

項(xiàng)目通常在每年的7月至8月開(kāi)始招募，通常面向各高校志愿服務(wù)類(lèi)組織、環(huán)?；顒?dòng)型社團(tuán)以及環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)院進(jìn)行宣傳，支持志同道合的伙伴組建”高校節(jié)能小組“，開(kāi)展后續(xù)行動(dòng)。在小組報(bào)名完成后，CYCAN會(huì)通過(guò)多種形式的線上、線下交流培訓(xùn)活動(dòng)（網(wǎng)絡(luò)電話會(huì)議、”Workshop“工作坊等），向每個(gè)小組提供工具、課程等智力支持，為接下來(lái)的碳核算調(diào)研奠定基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)工作告一段落后，高校節(jié)能項(xiàng)目的重點(diǎn)之一——碳核算調(diào)研就開(kāi)始。CYCAN會(huì)推動(dòng)各小組在各自高校內(nèi)（有條件的可以調(diào)查地區(qū)內(nèi)多個(gè)高校），針對(duì)校園某一方面，或者全面性的進(jìn)行校園能耗調(diào)研，獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行碳核算，最終形成一份完整的調(diào)研報(bào)告。該報(bào)告必須完整的包括數(shù)據(jù)來(lái)源、能耗數(shù)字、排放單位、折合溫室氣體排放當(dāng)量的具體信息。CYCAN與項(xiàng)目顧問(wèn)共同對(duì)各高校調(diào)研報(bào)告進(jìn)行審核，在公開(kāi)透明的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)下為報(bào)告打分。

在碳核算調(diào)研過(guò)程中，CYCAN要求各小組發(fā)現(xiàn)校園能耗存在的問(wèn)題或者節(jié)能效果較好的舉措，為要進(jìn)行的節(jié)能減排行動(dòng)方案奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，CYCAN會(huì)為小組同校園節(jié)能主管部門(mén)協(xié)商提供支持，爭(zhēng)取為小組的調(diào)研活動(dòng)開(kāi)綠燈。CYCAN會(huì)支持各小組完成并實(shí)施自己的節(jié)能減排行動(dòng)方案，并持續(xù)關(guān)注各高校的問(wèn)題反饋，為小組提供解決方案。

在項(xiàng)目的整個(gè)周期內(nèi)，高校節(jié)能管理團(tuán)隊(duì)會(huì)為各個(gè)高校提供多種平臺(tái)，開(kāi)展論壇、工作坊等活動(dòng)，帶動(dòng)各小組同NGO、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等社會(huì)單位進(jìn)行交流。

高校節(jié)能項(xiàng)目從2007年開(kāi)始，一直是CYCAN的重點(diǎn)項(xiàng)目，始終致力于推動(dòng)中國(guó)青年通過(guò)實(shí)地調(diào)研、親自推廣、地區(qū)聯(lián)合等形式參與到應(yīng)對(duì)氣候變化的行動(dòng)中來(lái)，帶動(dòng)青年影響社會(huì)。項(xiàng)目已經(jīng)成功完成了五期，2015年7月，第六期高校節(jié)能項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

支持高校青年參與校園能源管理，推動(dòng)低碳校園建設(shè)。

在全國(guó)范圍內(nèi)的高校中開(kāi)展節(jié)能減排工作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；促進(jìn)不同高校青年間的交流和互動(dòng)，并通過(guò)區(qū)域動(dòng)員的方式推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展理念的傳播。

CYCAN希望通過(guò)該項(xiàng)目切實(shí)提高學(xué)校能源利用效率、減少溫室氣體排放。同時(shí)配合可持續(xù)發(fā)展教育理念，培養(yǎng)高校青年成為幫助學(xué)校節(jié)能減排的重要力量，并為未來(lái)社會(huì)輸送低碳人才。

《高校節(jié)能研究論文集》結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容翔實(shí)，涵蓋綠色節(jié)能校園建設(shè)、節(jié)能管理、節(jié)能技術(shù)等領(lǐng)域，將為各高校節(jié)能領(lǐng)域的工作者提供新視角，因而可作為高校后勤領(lǐng)導(dǎo)的參考性閱讀文本，也可成為一本高校節(jié)能領(lǐng)域工作者和愛(ài)好者的信息用書(shū)。

高校節(jié)能中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃

綠色校園建設(shè)篇

自覺(jué)踐行國(guó)家“節(jié)能減排”行動(dòng)建設(shè)綠色低碳校園

節(jié)約型高校建設(shè)與示范

低碳社會(huì)中的綠色校園建設(shè)

三位一體，建設(shè)節(jié)水示范校園

提升節(jié)約型校園建筑節(jié)能監(jiān)管體系建設(shè)水平的思考

倡導(dǎo)節(jié)能新理念創(chuàng)建綠色節(jié)能校園——玉溪師范學(xué)院個(gè)案分析

在科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)下大連大學(xué)建設(shè)節(jié)約型校園途徑探索與思考

寧夏高校節(jié)約型校園建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

淺談節(jié)約型高校建設(shè)的保障

從提升文化軟實(shí)力視角探析綠色節(jié)能校園的創(chuàng)建

節(jié)能管理篇

高校供電、用電節(jié)能探索與思考

完善高校節(jié)能監(jiān)管促節(jié)約型校園建設(shè)

高校社會(huì)化改革中節(jié)能工作的思考與實(shí)現(xiàn)途徑

關(guān)于高校節(jié)能工作的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的思考

我國(guó)高校能源消耗模型構(gòu)建、用能特點(diǎn)及節(jié)能潛力分析

福建省高校建筑能耗現(xiàn)狀及分析研究

普通高校教學(xué)科研用能量化考核體系研究——以寧波大學(xué)為例

高校供暖問(wèn)題的探討——實(shí)行多熱源供暖與熱源調(diào)度的可行性

高校節(jié)水節(jié)電指標(biāo)化體系研究

高職院校水電指標(biāo)量化管理的探索——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

淺析合同能源管理在建設(shè)節(jié)約型校園中的應(yīng)用

淺析高校節(jié)能工作的育人性

高校節(jié)能節(jié)水探討

節(jié)能技術(shù)篇

校園水電節(jié)能安全技術(shù)創(chuàng)新的思考與探索

淺談校園雨水利用效益及利用模式——以北京師范大學(xué)為例

高校水電自動(dòng)化信息系統(tǒng)

節(jié)能項(xiàng)目在高校學(xué)生浴室改造中的應(yīng)用

創(chuàng)新節(jié)能理念 調(diào)整用能方式 推動(dòng)技術(shù)節(jié)能——基于安徽大學(xué)直燃節(jié)能設(shè)備改造調(diào)整高校能源使用方式研究

浸入式膜生物反應(yīng)器中水回用工程應(yīng)用

嚴(yán)寒地區(qū)太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)的應(yīng)用研究

高校公共浴室能耗現(xiàn)狀與節(jié)能方案設(shè)計(jì)

校園照明燈具節(jié)能改造

高校餐廳供熱系統(tǒng)冷凝水回收再利用的實(shí)踐與體會(huì)

淺析熱泵技術(shù)及其在高校節(jié)能工作中的應(yīng)用

后記

版權(quán)頁(yè)：

插圖：

具有總類(lèi)多、總量大、人均消耗水平高、能源費(fèi)用支出高的特點(diǎn)。校園主體的節(jié)能意識(shí)不強(qiáng)主要源于我國(guó)節(jié)能文化薄弱的歷史根源，較之于其他國(guó)家，我國(guó)提出節(jié)能理念的時(shí)間較晚，并且我國(guó)的節(jié)能法律制度也較為落后。在日本，節(jié)約意識(shí)已成為一種國(guó)民的自覺(jué)，日本政府規(guī)定，每年的12月為“節(jié)能月”，每月1日為“節(jié)能日”，每年8月1日和12月1日為“節(jié)能檢查日”。相比而言，我國(guó)公民的節(jié)能意識(shí)存在“先天不足”的特殊情況，因此師生員工在節(jié)能意識(shí)方面仍有待培養(yǎng)和增強(qiáng)。

（四）行為層面

行為層面上，傳統(tǒng)的行為方式導(dǎo)致能源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，“與直接使用水龍頭洗臉和刷牙相比，用臉盆洗臉可以節(jié)水2.175 L/次。將近50%的大學(xué)生選擇直接使用水龍頭洗臉。同樣以全國(guó)本、專(zhuān)科在校學(xué)生3 300多萬(wàn)為基數(shù)進(jìn)行估算，每天全國(guó)本、專(zhuān)科在校學(xué)生至少浪費(fèi)水資源3 500 L，相當(dāng)于每天浪費(fèi)一個(gè)小型水庫(kù)?！庇捎谌狈?jié)能意識(shí)，大學(xué)生作為校園主體，在生活方式上并沒(méi)有養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣，尤其是用水用電方面，浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。目前高校飯?zhí)檬ｏ埵２顺啥?，長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈現(xiàn)象大有存在，大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室投入大使用少。同時(shí)，部分校園師生員工在消費(fèi)方式上也沒(méi)有踐行節(jié)能理念，如購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)時(shí)著重考慮汽車(chē)的外觀和檔次卻未考慮汽車(chē)的耗油量等。此外，不少高校為提升校園的對(duì)外形象，不斷擴(kuò)大校區(qū)的建設(shè)規(guī)模，片面追求規(guī)模大、標(biāo)準(zhǔn)高、比外觀的校區(qū)建筑，資源浪費(fèi)、重復(fù)建設(shè)并非少見(jiàn)，并且過(guò)分強(qiáng)調(diào)高校本身的完整性，在建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)方面沿用舊模式，忽略高校的開(kāi)放性和共享性，從而無(wú)法與其他部門(mén)、其他高校實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、綠色節(jié)能校園創(chuàng)建中文化軟實(shí)力的提升路徑

（一）通過(guò)組織實(shí)施節(jié)能開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、加大節(jié)能建設(shè)資金投入等方式提高校園節(jié)能的物質(zhì)文化

綠色節(jié)能校園的建設(shè)及成效的取得依賴(lài)節(jié)能設(shè)備設(shè)施等物質(zhì)條件，提高節(jié)能的物質(zhì)文化可通過(guò)以下方式：一是引進(jìn)和更新節(jié)能設(shè)備，并培養(yǎng)一支節(jié)能技術(shù)人才隊(duì)伍，組織專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施節(jié)能開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；大力支持節(jié)能研發(fā)基地和實(shí)驗(yàn)室的建立，激勵(lì)從事節(jié)能領(lǐng)域的工作人員加強(qiáng)節(jié)能的理論和實(shí)踐研究。2100433B