審計(jì)學(xué)：實(shí)務(wù)與案例

第1章 審計(jì)概述

第2章 承接審計(jì)業(yè)務(wù)

第3章 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與計(jì)劃審計(jì)工作

第4章 銷(xiāo)售與收款循環(huán)審計(jì)

第5章 采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)

第6章 生產(chǎn)與倉(cāng)儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)

第7章 籌資與投資循環(huán)審計(jì)

第8章 貨幣資金的審計(jì)

第9章 報(bào)表審計(jì)中對(duì)特殊事項(xiàng)的關(guān)注

第10章 終結(jié)審計(jì)與審計(jì)報(bào)告

《〈審計(jì)學(xué):實(shí)務(wù)與案例(第2版)〉(學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū))》自2008年正式出版以來(lái)，經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)和學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，得到了老師和學(xué)生們的普遍認(rèn)同，也收到不少改進(jìn)的建議，對(duì)此，我們?cè)凇丁磳徲?jì)學(xué):實(shí)務(wù)與案例(第2版)〉(學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū))》中作了如下的改進(jìn)：

1.每一章從目標(biāo)與要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面增加了學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以真正引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.根據(jù)按新審計(jì)準(zhǔn)則修訂版（2010年版）的內(nèi)容修訂的《審計(jì)學(xué)：實(shí)務(wù)與案例（第二版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)主教材），修訂并完善了各章的練習(xí)題及其參考答案，修訂篇幅達(dá)1/3以上。

3.把主教材各章后思考題的參考答案詳細(xì)地列示出來(lái)，方便學(xué)生自學(xué)時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

4.把主教材各章后的案例分析和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參考答案列示出來(lái)，一是為了減少主教材的篇幅，二是為了啟發(fā)學(xué)生和老師更多地思考和分析。

基于以上變化，我們建議學(xué)生按以下方法正確使用《〈審計(jì)學(xué):實(shí)務(wù)與案例(第2版)〉(學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū))》：

1.在主教材的每章學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把對(duì)應(yīng)的練習(xí)題做一遍，然后對(duì)照參考答案進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和不理解的地方，主動(dòng)與老師進(jìn)行討論，力爭(zhēng)熟悉并掌握每章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.對(duì)于主教材各章后的案例分析、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和思考題，老師可以根據(jù)需要組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中討論，也可以留給學(xué)生自己做。無(wú)論采取哪一種形式，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在積極、主動(dòng)的思考和討論后通過(guò)與《〈審計(jì)學(xué):實(shí)務(wù)與案例(第2版)〉(學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū))》的參考答案相對(duì)照，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和理解情況，進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，并增強(qiáng)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)和實(shí)務(wù)的理解。

華忠主編的《審計(jì)學(xué)——理論·實(shí)務(wù)·案例·習(xí)題》以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)為主線，系統(tǒng)地介紹了審計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法。教材的編寫(xiě)以現(xiàn)行的會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)法規(guī)制度為依據(jù)，注意吸收最新的會(huì)計(jì)、審計(jì)研究成果。教材注重系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，除在正文中安排較多的實(shí)例外，還在每章后面附有練習(xí)題、思考題和案例分析題，便于教師組織教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

《審計(jì)學(xué)——理論·實(shí)務(wù)·案例·習(xí)題》可作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校、成人高等學(xué)校以及本科院校的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和民辦高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和其他財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為在職會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)及企業(yè)管理人員的參考讀物。

《審計(jì)學(xué)案例》是高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程教材《審計(jì)學(xué)》的輔導(dǎo)書(shū)。全書(shū)主要內(nèi)容有：審計(jì)目標(biāo)與審計(jì)計(jì)劃案例、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與重要性、內(nèi)部控制及評(píng)審案例、收入循環(huán)審計(jì)案例、支出循環(huán)審計(jì)案例、存貨與固定資產(chǎn)循環(huán)審計(jì)案例、籌資與投資循環(huán)審計(jì)案例、貨幣資金審計(jì)案例、終結(jié)審計(jì)案例、審計(jì)報(bào)告案例、其他鑒證服務(wù)案例、職業(yè)道德與法律責(zé)任案例。

《審計(jì)學(xué)案例》側(cè)重介紹西方會(huì)計(jì)制度下的審計(jì)案例，旨在提高學(xué)生對(duì)審計(jì)學(xué)基本理論的理解?！秾徲?jì)學(xué)案例》還可供在職人員參考使用。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

目前，高校教學(xué)改革不斷深化，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)踐課等形式不斷翻新，我們?cè)趯徲?jì)教學(xué)中也增加了這些改革的元素，但我們不求花樣翻新，主要追求教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)：讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也為了使審計(jì)課堂教學(xué)更加活躍，我們?cè)凇秾徲?jì)學(xué)：理論與案例》（第三版） 修訂中，力爭(zhēng)把*前沿的審計(jì)理論和實(shí)務(wù)以及準(zhǔn)則規(guī)定貫穿在教材之中，并用多種多樣的形式為老師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資料，使本教材呈現(xiàn)以下特征： 1. 從案例分析中激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)審計(jì)理論的興趣對(duì)于審計(jì)理論和相關(guān)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解是許多審計(jì)學(xué)習(xí)者*頭疼的事情。本教材無(wú)論是開(kāi)篇的引例，還是課后的案例討論，都讓學(xué)習(xí)者從身邊的故事和典型的事例入手，饒有 興致地領(lǐng)悟?qū)徲?jì)相關(guān)理論。這種富有啟發(fā)性和探究理論源頭的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)審計(jì)理論及其相關(guān)知識(shí)的積極性和主動(dòng)...(展開(kāi)全部) 目前，高校教學(xué)改革不斷深化，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)踐課等形式不斷翻新，我們?cè)趯徲?jì)教學(xué)中也增加了這些改革的元素，但我們不求花樣翻新，主要追求教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)：讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也為了使審計(jì)課堂教學(xué)更加活躍，我們?cè)凇秾徲?jì)學(xué)：理論與案例》（第三版） 修訂中，力爭(zhēng)把*前沿的審計(jì)理論和實(shí)務(wù)以及準(zhǔn)則規(guī)定貫穿在教材之中，并用多種多樣的形式為老師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資料，使本教材呈現(xiàn)以下特征： 1. 從案例分析中激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)審計(jì)理論的興趣對(duì)于審計(jì)理論和相關(guān)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解是許多審計(jì)學(xué)習(xí)者*頭疼的事情。本教材無(wú)論是開(kāi)篇的引例，還是課后的案例討論，都讓學(xué)習(xí)者從身邊的故事和典型的事例入手，饒有 興致地領(lǐng)悟?qū)徲?jì)相關(guān)理論。這種富有啟發(fā)性和探究理論源頭的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)審計(jì)理論及其相關(guān)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。 2. 以實(shí)例分析提升學(xué)習(xí)者對(duì)審計(jì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用能力在很多審計(jì)教材中，審計(jì)術(shù)語(yǔ)、基本原理等都是由大段文字抽象地表述的，長(zhǎng)長(zhǎng)的文字讓人抓不住重點(diǎn)。在本書(shū)中，我們找出一些容易混淆、難以理解的概念、原理和方法，大量引入針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或理論的選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等實(shí)例分析，幫助學(xué)習(xí)者在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)審計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上，提升其對(duì)審計(jì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用能力。 3. 以歷史沿革和準(zhǔn)則變遷展現(xiàn)審計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵 審計(jì)基礎(chǔ)理論伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而不斷豐富和完善。許多審計(jì)理論和術(shù)語(yǔ)幾經(jīng)變革，其內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)大。因此，本教材與時(shí)俱進(jìn)，融合了審計(jì)理論和準(zhǔn)則的*變化，尤其是新審計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則的相關(guān)內(nèi)容，力求使學(xué)習(xí)者站在歷史的視角，跟進(jìn)審計(jì)準(zhǔn)則變化，了解*前沿的審計(jì)理論和術(shù)語(yǔ)。這不僅讓審計(jì)理論及其相關(guān)知識(shí)有了深厚的歷史支撐，也讓學(xué)習(xí)者能夠了解審計(jì)理論和審計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展是如何推進(jìn)的。 4. 引入行動(dòng)學(xué)習(xí)理念和方法，讓學(xué)習(xí)者在質(zhì)疑和討論中加深對(duì)審計(jì)的認(rèn)識(shí)行動(dòng)學(xué)習(xí)法又稱(chēng)“干中學(xué)”，就是通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，即通過(guò)讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目或解決一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而協(xié)助組織對(duì)變化作出更有效的反應(yīng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn) 而制訂下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。我們?cè)凇皩徲?jì)學(xué)基礎(chǔ)”課堂上引入行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和方法，就是讓學(xué)生帶著對(duì)審計(jì)理論及其相關(guān)知識(shí)的疑問(wèn)不斷討論和探究，加深對(duì)審計(jì)理論的認(rèn)識(shí)。 5. 有助于提升學(xué)習(xí)者的國(guó)際化水平 本書(shū)在每章設(shè)計(jì)了英漢對(duì)照的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)熟練掌握審計(jì)中的專(zhuān)業(yè)英文詞匯，提高閱讀審計(jì)英文資料以及與國(guó)外相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)溝通交流的能力，真正提升學(xué)習(xí)者的國(guó)際化水平。